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四年级语文部编版上册课文2《走月亮》教案

一、教学目标

让四年级学生学会《走月亮》这篇课文，掌握文中的生字词，体会月光下的美好意境，感受作者与母亲之间浓浓的亲情，提升阅读理解与语言表达能力。

二、教学准备

多媒体课件，收集与课文相关的图片、音频、视频资料。

三、教学重点

1.引导学生通过朗读感受月光下的美好景象，体会作者的情感。

2.帮助学生理解文中含义深刻的句子，如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”等。

四、教学难点

体会作者寄托于文中的细腻情感，理解月光下的诗意世界所蕴含的亲情与生活之美，并能将这种情感通过朗读与语言表达展现出来。

五、教学方法

讲授法、朗读法、讨论法、情境教学法相结合。通过讲授生字词、分析课文结构与内容，让学生系统学习知识；利用朗读体会情感；组织讨论激发思维；创设情境增强学习兴趣。

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段轻柔的月光下的音乐，同时展示一些月光夜景的图片，营造出宁静美好的氛围。

2.师：“同学们，在这样柔和的月光下，你们有没有过特别美好的经历呢？今天，让我们跟随作者一起去走月亮，看看会有怎样奇妙的感受。”

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到生字词多读几遍。

2.检查生字词的学习情况。

-利用多媒体课件出示生字词，指名认读。如“鹅卵”“风俗”“跃出”等。

-对于易错的字词进行重点讲解。比如“卵”字，可通过展示鸡蛋的图片，帮助学生理解字形字义；“俗”字，结合生活中常见的民俗活动，加深记忆。

3.默读课文，思考：课文主要写了什么？

4.指名回答，教师总结：课文主要写了“我”和阿妈在月光下散步的情景，描绘了月光下的美景以及“我”和阿妈之间的温馨对话。

（三）精读课文，品味语言（20分钟）

1.学习第一自然段

-多媒体展示第一自然段原文：“秋天的夜晚，月亮升起来了，从洱海那边升起来了。”

-分析：这段文字点明了时间是秋天的夜晚，地点是洱海，简洁地描绘出月亮升起的画面，为下文的“走月亮”营造了宁静而美好的氛围。这里运用了简单的陈述句，语言平实却富有画面感。

2.学习第二自然段

-原文：“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光。灰白色的鹅卵石布满河床。哟，卵石间有多少可爱的小水塘啊，每个小水塘，都抱着一个月亮！”

-分析：这段文字运用了排比的句式，“流着……流着……”生动地写出了溪水潺潺流淌，不仅带着山草和野花的香味，还流淌着月光，赋予了溪水动态美和丰富的内涵。“每个小水塘，都抱着一个月亮”运用了拟人的修辞手法，将小水塘拟人化，生动形象地写出了小水塘中倒映着月亮的情景，充满了童趣和诗意，表达了作者看到此景时的惊喜之情。

3.学习第三自然段

-原文：“啊，我和阿妈走月亮！”

-分析：此句单独成段，简洁有力，直接抒发了作者和阿妈走月亮时的喜悦之情，同时在文中多次出现，起到了贯穿全文、深化主题的作用。

4.学习第四自然段

-原文：“阿妈，白天你在溪里洗衣裳，而我，用树叶做小船，运载许多新鲜的花瓣……哦，阿妈，我们到溪边去吧，去看看小水塘，看看水塘里的月亮，看看我采过野花的地方。”

-分析：这段文字通过回忆白天阿妈洗衣裳、“我”用树叶做小船运载花瓣的情景，与夜晚走月亮形成对比，展现了白天和夜晚不同的生活场景，丰富了文章内容。同时，作者通过对话的形式，表达了对白天生活的怀念以及对夜晚走月亮的期待，体现了作者与阿妈之间亲密无间的关系。这里运用了对话描写，使文章更加生动自然，富有生活气息。

（四）互动交流（10分钟）

1.组织学生分组讨论：“文中哪些地方让你感受到了月光下的美好？”

-提出问题后，给学生5分钟时间进行小组讨论，要求每个学生积极发言，分享自己的感受。

-小组讨论结束后，每组推选一名代表进行发言。

-参考答案：如“细细的溪水，流着山草和野花的香味，流着月光”描绘出的充满诗意的画面；“每个小水塘，都抱着一个月亮”展现出的童趣之美等。

2.提问：“从作者和阿妈走月亮的过程中，你体会到了怎样的情感？”

-让学生思考1分钟后举手回答。

-参考答案：体会到了作者与阿妈之间浓浓的亲情，以及作者对美好生活的热爱之情。

（五）再读课文，情感升华（5分钟）

1.学生有感情地朗读课文，要求读出月光下的宁静、美好以及作者与阿妈之间的深情。

2.教师进行朗读指导，重点指导学生读好文中感情色彩浓厚的句子，如“啊，我和阿妈走月亮！”要读出喜悦之情；“细细的溪水……都抱着一个月亮！”要读出陶醉之感。

（六）作业设计

1.背诵课文中自己喜欢的段落。

2.仿照课文的写法，写一写自己和家人在月光下的活动，字数在200字左右。

七、结语

同学们，今天我们跟随作者一起走过了那洒满月光的小路，感受到了月