四年级语文部编版上册课文9《爬天都峰》教案.docxVIP

四年级语文部编版上册课文9《爬天都峰》教案

一、教学目标

让四年级学生学会生字词，正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，克服困难爬上天都峰，培养学生面对困难勇于挑战的精神。

二、教学准备

多媒体课件、课文朗读音频

三、教学重点

理解课文中“我”和老爷爷爬天都峰的过程以及他们相互鼓励的对话。

四、教学难点

体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下克服困难的，感受面对困难时勇于挑战的精神。

五、教学方法

讲授法、讨论法、朗读法相结合

六、教学过程

（一）导入新课（5分钟）

1.播放一段人们攀登高峰的视频，提问：同学们，你们看了视频后有什么感受？想不想像他们一样挑战高峰？

2.引出课题《爬天都峰》，板书课题。

（二）初读课文，整体感知（10分钟）

1.学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

2.思考：课文主要写了一件什么事？

3.指名回答，教师总结：课文写了“我”和一位老爷爷相互鼓励，一起爬天都峰的事。

（三）学习生字词（10分钟）

1.多媒体出示生字词，学生认读。

“级、链、颤、攀、猴、鲫、念、辫、勇、居”

2.讲解生字的读音、字形和字义。

例如：“攀”字，通过动作演示，让学生明白意思，并用“攀登”造句。

3.学生书写生字，教师巡视指导。

（四）精读课文，深入理解（20分钟）

1.学习第1自然段

（1）指名读，思考：这段写了什么？

（2）学生回答后总结：写天都峰的高和陡。

（3）多媒体出示天都峰图片，引导学生观察，感受天都峰的险峻。

（4）指导朗读，读出天都峰的高和陡。

原文：天都峰是闻名中外的黄山三大主峰之一。读了这段，我们知道天都峰非常有名，是黄山三大主峰之一，这就给人一种很厉害、很高大的感觉。这里直接点明了天都峰的地位，让读者对它有了初步的印象。这段文字虽然简短，但是却很重要，为后面写爬天都峰做了铺垫。它用到的句式很简单直接，就是陈述了一个事实，让我们一下子就了解到天都峰的重要性。表达的思想感情就是让读者对天都峰产生好奇和敬畏之情，想去看看它到底有多险峻，人们是怎么爬上去的。

2.学习第2-7自然段

（1）默读，思考：“我”看到天都峰时心里是怎么想的？

（2）学生回答后，教师引导理解“我”的畏惧心理。

（3）多媒体出示“我”和老爷爷的对话，分角色朗读。

（4）讨论：“我”和老爷爷为什么要互相道谢？

原文：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。这段详细描写了“我”爬天都峰的过程，“一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬”，通过这两个动作描写，非常生动形象地写出了爬山的艰难，让我们仿佛看到了“我”努力攀爬的样子。“像小猴子一样”这个比喻用得特别好，把“我”比作小猴子，说明“我”爬得很灵活，同时也表现出了“我”在爬山过程中那种努力又活泼的状态。这段文字表达了“我”克服困难、努力爬上峰顶的那种成就感和喜悦之情。用到的句式就是通过连续的动作描写来展现过程。

参考答案：因为他们从对方身上汲取了力量，克服了困难，所以互相道谢。

（5）教师引导学生体会“我”和老爷爷在相互鼓舞下克服困难的精神。

3.学习第8-10自然段

（1）指名读，思考：爸爸为什么说这一老一小真有意思？

（2）学生回答后，教师总结：这一老一小都能从对方身上受到鼓舞，勇敢地爬上了天都峰。

（五）互动交流（10分钟）

1.组织小组讨论：在生活中，你遇到过哪些困难？你是如何克服的？

2.每个小组推选一名代表发言，分享自己的经历。

3.教师引导学生学习“我”和老爷爷面对困难时的勇敢精神，鼓励学生在今后的生活中也要勇于挑战困难。

话术：同学们，现在我们来讨论一下，在生活中你们都遇到过哪些困难呀？大家可以畅所欲言哦！（预留5分钟讨论）好啦，时间到，哪个小组先来分享呢？（请小组代表发言）哇，你真的很勇敢呢！那你当时是怎么想到办法克服困难的呀？其他同学有没有类似的经历或者从他的分享中学到了什么呢？（引导大家互动交流）

（六）作业设计

1.背诵课文第2-7自然段。

2.仿照课文，写一写自己克服困难的经历，字数300字左右。

七、结语

同学们，今天我们学习了《爬天都峰》，感受到了“我”和老爷爷面对困难时的勇敢和相互鼓励。希望大家在生活中也能像他们一样，勇于挑战困难，相信自己，你们一定能收获成功的喜悦！加油哦！

八、教学反思

这堂课通过多种教学方法，让学生较好地理解了课文内容，体会到了面对困难勇于挑战的精神。但在互动交流环节，部分学生分享不够积极，今后要多鼓励引导，让每个学生都能参与到课堂讨论中来。同时，在生字教学中，对于一些易错字的强调还可再加强，以帮助学生更好地掌握。