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在2021年担任初三物理教师期间，我主要承担了三个毕业班的物理教学工作。回顾这一年的教学实践，特别是针对力学、电学等重点章节的教学，我发现学生们在理解牛顿第二定律的应用时普遍存在困难。以（3）班为例，在期中考试中，关于F=ma的计算题正确率仅为62%，远低于预期的85%目标。通过课堂观察和作业分析，我注意到大部分学生能够背诵公式，但在实际受力分析过程中经常遗漏摩擦力或重力分解，这直接影响了他们的解题准确性。
在实际操作中，我们发现通过改进教学方法后，学生们的理解能力有了明显提升。具体来说，我在（1）班和（2）班实施了三步教学法：第一步，使用弹簧测力计和不同质量的物体进行现场演示，让学生亲手感受力与质量、加速度的关系；第二步，设计小组合作实验，每组配备一套实验器材，包括小车、轨道、计时器和不同重量的砝码，要求学生记录数据并绘制Fa图像；第三步，引入生活中的实例分析，如电梯启动时的超重现象、汽车刹车时的惯性作用等。
实施两周后，我在三个班级进行了相同的测试，结果显示：（1）班和（2）班的正确率分别提升至87%和89%，而仍采用传统教学法的（3）班仅为65%。特别是在分析斜面上物体受力情况时，实验组学生能够准确画出受力图的比例达到78%，对照组仅为45%。
对于电学部分的教学，我重点改进了电路实验的教学方式。以往学生们在连接复杂电路时经常出现短路或接错线的情况，为此我设计了电路连接闯关活动。第一关：基础串联电路，要求学生用导线将电池、开关、小灯泡正确连接；第二关：并联电路，需要将两个灯泡并联并分别控制；第三关：混联电路，包含两个并联支路与一个串联电阻。每个关卡都配有详细的评分标准：连接正确性占60%，操作规范性占30%，完成时间占10%。
通过这种渐进式的训练，学生们在期末实验操作考试中的平均分从期中的72分提升到了88分。特别是在故障排查环节，能够独立找出电路问题并修复的学生比例从35%提高到了67%。这表明，通过系统化的实践训练，学生们的动手能力和问题解决能力都得到了实质性提升。
请同学们在寒假期间认真复习本学期内容，特别是力学和电学部分的重点实验。开学后我们将进行一次全面的摸底测试，检验大家的学习效果。
李明
2021年12月30日
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