1.2 绘制中国地形、河湖分布图第2课时（教学设计）地理晋教版2025八年级上册.docxVIP

晋教版(2024)八年级上册教学设计

课题

主题一《探知中国版图与自然环境》

第二节《绘制中国地形、河湖分布

图》

课型

新授课

教学方法

地图法、小组讨论、讲授法

课时

第2课时(共2课时)

备课人

教材

晋教版初中地理(2024年)

课标要求

运用地图和相关资料，简要归纳中国地形、气候、河湖等的特征；简要分析影响中国气候的主要因素。

素养目标

区域认知：识别中国河湖分布的区域差异，明确外流区与内流区、不同地形区(如长江中下游平原、青藏高原)河湖分布特点。

综合思维：综合分析地势因素对河流流向以及河湖类型形成的影响，理解自然要素间的内在联系。

地理实践力：运用地图、模型等工具，开展“制作中国地形、河湖模型”实践，提升地理观察、动手操作与空间建模能力。

人地协调观：理解河湖作为自然环境重要组成，对人类生存发展(提供水源、航运、水能等)的支撑价值，认识人类与河湖和谐共生的必要性。

教材分析

本节课是晋教版初中地理(2024年)主题一《探知中国版图与自然环境》

的第二节《绘制中国地形、河湖分布图》(第二课时)。教材围绕中国河湖分布展开，阐述了外流河与内流区的差异、地势对河流的影响以及河湖的文化内涵等内容，是对中国自然环境知识的进一步深化，为学生后续学习中国的人文地理奠定了基础，同时也有助于培养学生的地理实践能力和环境意识。

学情分析

八年级学生在之前的学习中已经对中国的地形、地势有了一定的了解，具备一定的地图阅读能力和地理思维基础。但对于河湖分布与地形、气候等自然因素的关系，以及内流河、外流河等概念的理解可能存在困难。学生对诗词、案例等比较感兴趣，可利用这些元素激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究。

学习目标

1、知晓中国河湖分布广泛，记住长江、黄河等著名河流，了解河湖承载的历史文化意义。

2、理解地势对河流流向的影响，明白阶梯交界处水能丰富；分清外流河与内流河、淡水湖与咸水湖及分布特点。

3、能从地图获取河湖分布信息，通过模型制作等实践，增强地理实践力，树立保护河湖意识。

重难点

重点：中国河湖的分布规律，外流区与内流区的差异；地势对河流的影响，河湖的文化内涵。

难点：剖析地形、气候等因素对河湖特征的综合作用；深度挖掘河湖与人类活动、文化传承的关联。

教学过程

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

环节一新课导入

【诗词导入】展示“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”“大漠孤烟直，长河落

日圆”“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相

学生朗读诗词，思考并回答问题，

调动已有的知识储备，对诗词中涉及的河湖产生探究兴趣。

通过诗词导入，激发学生的学习兴

宜”等诗词。

【提问】这些诗词描绘的是哪些河湖?它们在哪里?为何让诗人留下这样的作

品?

(展示长江、黄河、西湖美景图片和视频)

孤帆选影碧空尽，唯见长江天际流。

长江

趣，将地理

知识与文学文化相结合，同时引出本节课的主题—-

中国的河湖。

环节二新课讲授

活动探究

一、地势“指挥棒”——地势对河流的影响(13分钟)

【回顾旧知】引导学生回顾我国地势特

征：西高东低，自西向东逐级下降，呈阶梯状。

【展示地图】展示中国地形与河流分布叠加图。

1、学生回忆并回答我国地势特征：西高东低，自西向东逐级下降，呈阶梯状。

2、观察地图，思考河流流向与地势的关系，得出许多大河自西向东流的结论。

3、小组讨论水电站分布位置及原因，发言分享观点，理解阶梯交界处水能丰富的道理。

通过回顾旧知，建立地

势与河流流向的联系，结合地图和

案例，让学

生直观理解

地势对河流

的影响及阶

梯交界处水

能丰富的特

点，培养学

生的区域认

知和综合思维。

踏巢本猛地北京荤黄十高蹿川趾地女云要高原

踏巢本猛地

北京

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黄十

高

蹿川趾地女

云要高原

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【提问引导】

1、结合地势特征，思考我国许多大河的流向是怎样的?

2、观察地图，分析在三级阶梯的交界处，往往蕴藏着丰富的什么资源?并举例说明。

小浪底水电站

小浪底水电站

速三峡水电站

第三提提

eE,a第：多t的大本

*

【展示案例】展示三峡水电站、小浪底

水电站的图片及相关资料，让学生直观感受阶梯交界处水能资源的丰富。

1、认真听讲，理解内流河、外流河及内流区、外流区的定义。

2、小组合作，在地图上查找指定河