5.2纺织材料 教案-苏教版2025科学三年级上册.docxVIP

课时2:纺织材料

一、教案基本信息

1.教材版本：2025秋苏教版科学三年级上册

2.课时主题：纺织材料

3.课时时长：40分钟

4.适用年级：三年级上册

5.对应教材内容：教材“5单元材料的演变”中“纺织材料”相关内容二、核心素养目标

1.科学观念：知道纺织材料分为天然纤维(棉、毛、麻、丝，来自大自然)和化学纤维(腈纶、尼龙，来自石油等加工),明确两种纤维的特点(如棉花吸水、腈纶保暖)及用途，了解特殊功能纺织材料(阻燃布、防静电手套)。

2.科学思维：通过对比棉花与腈纶棉的特点(看、摸、浸、烧),归纳天然纤维与化学纤维的差异，结合“纤维特点与用途”的对应关系，培养“对比分析-用途推理”的思维。

3.探究实践：掌握“比较棉花与腈纶棉”的实验方法(看、摸、浸、烧、测保暖性),能规范记录实验现象，学会通过“衣服成分标牌”判断纺织材料类型。

4.态度责任：认识到纺织材料演变对人类服饰的影响(从树叶兽皮到功能面料),了解消防服等特殊纺织材料对人类的保护作用，树立“关注纺织材料环保性(如天然纤维降解)”的意识。

三、教学重难点

1.教学重点：区分天然纤维与化学纤维，通过实验比较棉花与腈纶棉的特点。

2.教学难点：根据“烧纤维的气味”(如棉花烧像烧纸味、腈纶烧有刺激性气味)区分两种纤维；理解“特殊功能纺织材料的结构与功能”(如消防服多层结构的作用)。

四、教学准备

1.教师准备：教材(2025秋苏教版科学三年级上册..pdf)、PPT(含纺织材料实景图、实验步骤图、消防服结构图)、实验材料(棉花、腈纶棉、两个相同小瓶、热水、温度计、烧杯、镊子、火柴、不同面料衣服(带成分标牌))、实验记录单。

2.学生准备：笔记本、铅笔、带来一件有成分标牌的衣服(如外套、内衣)。

五、教学过程

(一)情境导入：“衣服的‘材料密码’”(5分钟)

1.生活提问：“我们穿的衣服有不同面料，有的是棉质的，有的是腈纶的——这些面料都属于纺织材料，它们来自哪里?有什么不一样?”展示教材中“棉质毛巾、羊毛围巾、亚麻床单、蚕丝丝巾”图片，引出主题。

2.教材衔接：打开教材“纺织材料”页面，明确本节课任务：“认识纺织材料的分类，比较不同纺织材料的特点”。

(二)探究实践1:纺织材料的分类(8分钟)

1.定义讲解：结合教材：“棉、毛、麻、丝来自植物或动物，是天然纤维；腈纶、尼龙由石油等加工而成，是化学纤维”,用实物(棉布-天然纤维、腈纶毛线一化学纤维)辅助理解。

2.标牌解读：学生观察自带衣服的成分标牌(如“棉60%、腈纶40%”),判断“哪些是天然纤维，哪些是化学纤维”,教师补充“纯羊毛标志”“高档丝绸标志”,帮助学生识别优质天然纤维。

(三)探究实践2:比较棉花与腈纶棉(18分钟)

1.多方法对比实验：按教材步骤分组操作：

o看：棉花呈白色、有天然纤维纹理；腈纶棉颜色均匀、纤维较规整；

o摸：棉花柔软、有蓬松感；腈纶棉光滑、弹性较好；

o浸：将棉花和腈纶棉分别浸入水中，棉花吸水快、变重；腈纶棉吸水慢、浮在水面；

o烧(教师演示，学生观察):棉花燃烧像烧纸，有灰烬；腈纶棉燃烧有刺激性气味，结硬块。

2.保暖性测试：按教材步骤：

o步骤1:两个小瓶中倒入等量、同温度热水，分别用棉花、腈纶棉包裹；

o步骤2:每隔2分钟测一次水温，记录数据；

o现象分析：学生发现“两种材料包裹的水温下降都较慢，保暖性较好”,教师补充“腈纶棉保暖性接近棉花，且更耐磨，常用于制作毛衣”。

(四)拓展延伸：特殊功能纺织材料(5分钟)

1.阅读教材：带领学生阅读“消防服靠什么避火”,展示消防服多层结构图：

o外层：防火、隔热(耐高温纤维);

o中层：防水透气(真空镀铝膜+阻燃布);

o内层：保温、隔热(耐高温纤维)。

2.功能讨论：“消防服为什么要设计多层结构?”引导学生说出“每层有不同功

能，共同保护消防员安全”,补充其他特殊纺织材料(如防静电手套、阻燃布)。

(五)总结与作业(4分钟)

1.知识回顾：“今天我们知道了纺织材料分天然纤维和化学纤维，比较了棉花与腈纶棉的特点，也了解了特殊功能的纺织材料”。

2.布置作业：“回家后整理衣柜，记录3件衣服的纺织材料类型(天然/化学纤维),并说说它们的特点(如是否吸水、保暖)”。

六、板书设计纺织材料

一、纺织材料的分类

来源例子

来源

例子

植物/动物

石油等加工

棉、毛、麻、丝

腈纶、尼龙

天然纤维

化学纤维

二、棉花与腈纶棉的对比

方法

看

摸

浸

烧

棉花

天然纹理

柔软

吸水快

烧纸味、有灰烬

腈纶棉

颜色均匀

光滑、弹性好

吸水慢

刺激性气味、结硬块