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苏少版八年级美术上册（旧版）第8课《放飞希望》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是苏少版八年级美术上册（旧版）中的第8课《放飞希望》。本节课属于美术学科中的综合探索与造型表现领域，在初中美术教学体系中，起着衔接小学阶段简单手工制作与高中阶段复杂创意设计的重要作用。下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法、说学法、说教学过程、说小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

《放飞希望》这一课围绕“风筝”这一传统民俗文化载体展开，教材内容不仅介绍了风筝的历史渊源、不同地域的风筝特色（如潍坊风筝、北京沙燕风筝等），还详细阐述了风筝的基本结构（包括骨架、蒙面、引线等部分）以及简易风筝的制作方法和放飞技巧。

从教材知识体系定位来看，本节课前，学生已在小学阶段接触过简单的手工制作，具备一定的动手能力；本节课后，学生将学习更复杂的美术设计与创作课程。因此，《放飞希望》既是对学生已有手工制作能力的巩固与提升，也是引导学生将美术创作与传统文化、生活实践相结合的关键一课，为后续更高层次的美术学习奠定基础。

教材编写遵循了初中阶段学生的认知规律，从文化认知到实践操作，层层递进，既注重培养学生的美术素养，又强调传统文化的传承，同时还能让学生在实践过程中感受美术与生活的紧密联系，符合初中美术课程标准中“激发学生学习美术的兴趣，培养学生的创新精神和实践能力，传承和弘扬中华优秀传统文化”的要求。

二、说教学目标

根据初中美术课程标准要求、教材内容以及八年级学生的认知特点，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.了解风筝的历史发展、地域特色及基本结构，掌握简易风筝的制作步骤和方法。

2.能够运用绘画、裁剪、粘贴等美术技能，独立或合作完成一件简易风筝的制作，并尝试进行放飞。

（二）过程与方法目标

1.通过观察、讨论、欣赏、实践等环节，体验风筝设计与制作的全过程，提高观察能力、动手实践能力和合作交流能力。

2.学会运用不同的材料和工具进行创作，培养创新思维和解决实际问题的能力（如解决风筝平衡、放飞高度等问题）。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受风筝文化的魅力，激发对中华优秀传统文化的热爱之情，增强文化自信。

2.在制作和放飞风筝的过程中，体验成功的喜悦，培养积极乐观的生活态度，树立“放飞希望”的美好信念，同时增强团队合作意识。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.了解风筝的历史文化和基本结构，掌握简易风筝的制作方法。

2.能够独立或合作完成简易风筝的制作，并体会其中的创作乐趣。

确定依据：本节课的核心内容是让学生通过对风筝文化的认知，进而掌握风筝制作技能，只有突破这一重点，才能实现知识与技能目标，同时为情感态度与价值观目标的达成奠定基础。

（二）教学难点

1.风筝骨架的搭建与固定，保证风筝的对称性和稳定性，确保能够顺利放飞。

2.在风筝蒙面设计中融入个人创意，体现独特的审美风格，同时兼顾风筝的放飞性能。

确定依据：八年级学生虽然具备一定的动手能力，但风筝骨架的搭建对精准度要求较高，对称性和稳定性的把控难度较大；此外，将创意设计与实际功能相结合，对学生的综合能力要求也较高，因此这两方面成为本节课的教学难点。

四、说教法

为了突出教学重点、突破教学难点，达成教学目标，结合本节课的内容特点和八年级学生的学习特点，我主要采用以下几种教学方法：

1.情境教学法：通过播放风筝节视频、展示不同风格的风筝实物或图片，创设生动有趣的教学情境，激发学生的学习兴趣和好奇心，让学生快速融入课堂氛围。

2.演示教学法：在讲解风筝制作步骤时，通过实物演示或多媒体课件分步演示，清晰直观地展示风筝骨架搭建、蒙面粘贴等关键环节的操作方法，帮助学生更好地理解和掌握制作技巧，有效突破教学难点。

3.小组合作法：将学生分成若干小组进行风筝制作，让学生在合作交流中相互学习、相互帮助，共同解决制作过程中遇到的问题，培养学生的合作意识和团队精神。

4.探究式教学法：提出“为什么不同地域的风筝风格差异很大？”“怎样调整风筝才能让它飞得更高更稳？”等问题，引导学生主动思考、探究，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

五、说学法

在教学过程中，我注重引导学生掌握科学的学习方法，让学生从“学会”向“会学”转变，主要培养学生以下几种学习方法：

1.观察学习法：引导学生仔细观察教材中的风筝图片、教师展示的实物风筝以及演示过程，学会从观察中获取知识，发现风筝的结构特点和制作技巧。

2.合作学习法：鼓励学生在小组合作中积极参与讨论、交流和实践，学会倾听他人意见，分享自己的想法，共同完成学习任务，提高合作学习能力。

3.实践探究法：让学生在动手制作风筝的过程中，主动尝试、探索不同的制作方法和技巧，在实践中发现问题、解