鲁教版八年级美术上册第2课《民间美术的功能与特点》说课稿.docxVIP

PAGE1

鲁教版八年级美术上册第2课《民间美术的功能与特点》说课稿

各位评委老师好！今天我说课的课题是鲁教版八年级美术上册第2课《民间美术的功能与特点》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程、课堂小结及结束语七个方面展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计逻辑，确保教学活动符合八年级学生的认知规律与美术学科核心素养培养要求。

一、说教材

1.教材定位

本课选自鲁教版八年级美术上册，属于“欣赏?评述”学习领域。从教材知识体系来看，前有七年级对“美术的起源与分类”的基础认知，后有后续课程对“民间美术不同门类（如剪纸、年画、泥塑）”的深入探究，本课处于承上启下的关键位置——既是对前期美术基础概念的延伸，又为后续专项民间美术学习搭建“功能与特点”的理论框架，帮助学生建立“从整体到局部”的美术学习思维。

2.教材内容分析

教材以“民间美术”为核心，通过三个逻辑层次展开：首先呈现不同地区、不同类型的民间美术作品（如陕西剪纸、天津杨柳青年画、山东高密泥塑），引导学生直观感受民间美术的“乡土气息”；其次通过“作品与生活场景的关联”，分析民间美术的实用功能（如服饰刺绣的保暖功能、器具装饰的防滑功能）与精神功能（如年画的祈福寓意、剪纸的吉祥象征）；最后总结民间美术的共性特点（地域性、传承性、实用性与审美性的统一、集体创作性），帮助学生形成系统认知。

3.课程标准要求

依据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“欣赏?评述”领域的要求，本课需达成：

?引导学生“感受民间美术的独特魅力，了解其与生活的密切联系”；

?培养学生“运用美术术语描述作品的功能与特点，表达自己的感受与见解”；

?激发学生“对本土文化的认同感与自豪感，尊重民间美术的传承与发展”。

二、说教学目标

结合教材定位与课程标准，本课的教学目标从“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度设定：

1.知识与技能目标

?了解民间美术的概念，能列举3-5种常见的民间美术门类（如剪纸、年画、泥塑、皮影、刺绣）；

?掌握民间美术的两大核心功能（实用功能、精神功能），能结合具体作品分析其功能体现；

?理解民间美术的四大共性特点（地域性、传承性、实用性与审美性统一、集体创作性），能运用美术术语描述作品特点。

2.过程与方法目标

?通过“观察对比”“小组讨论”“案例分析”等活动，提升对民间美术作品的观察能力与分析能力；

?学会“从生活场景关联作品功能”“从作品细节提炼特点”的学习方法，形成“生活—美术—文化”的关联思维。

3.情感态度与价值观目标

?感受民间美术的质朴美感与文化内涵，激发对民间美术的兴趣与热爱；

?认识民间美术与本土文化的联系，增强对传统文化的认同感与传承意识；

?尊重不同地区民间美术的多样性，培养文化包容心态。

三、说教学的重难点

1.教学重点

?重点1：分析民间美术的实用功能与精神功能，理解“功能与生活需求的关联”；

?重点2：总结民间美术的共性特点，能结合具体作品进行对应分析。

确定依据：功能与特点是民间美术的核心属性，也是后续学习专项民间美术的基础，只有掌握这两大核心，才能实现“从现象到本质”的认知提升，符合“欣赏?评述”领域的能力培养要求。

2.教学难点

?难点1：区分民间美术的“实用功能”与“精神功能”，理解二者的统一关系（如一件刺绣作品既具备装饰衣物的实用功能，又蕴含吉祥寓意的精神功能）；

?难点2：结合生活实际，举例说明民间美术对现代生活的影响（如民间美术元素在现代设计中的应用），建立“传统与现代”的关联认知。

确定依据：八年级学生对“功能”的认知多停留在“实用层面”，容易忽略“精神功能”的隐性体现；同时，学生对“传统民间美术与现代生活的联系”缺乏关注，难以形成“文化传承与创新”的长远视角，需通过针对性活动突破难点。

四、说教法

为突破教学重难点，结合八年级学生“形象思维为主、抽象思维逐步发展”的认知特点，本课采用以下教法：

1.情境教学法：通过播放民间美术相关的纪录片片段（如春节贴年画、庙会捏泥塑的场景）、展示实物作品（如剪纸、泥塑摆件），创设“沉浸式”的民间美术氛围，激发学生学习兴趣；

2.案例分析法：以典型作品（如天津杨柳青年画《连年有余》、陕西剪纸《福字》）为案例，引导学生从“作品内容—生活场景—功能特点”逐步分析，降低抽象概念的理解难度；

3.小组合作法：设置“民间美术功能与特点探究”任务，让学生以4人小组为单位讨论交流，培养合作学习能力与多角度思考能力；

4.启发提问法：通过“这件作品在生活中会用到哪里？”“为什么不同地区的民间美术风格不一样？”