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沪教版二年级下册美术第6课《菜篮子》说课稿

各位老师好！今天我说课的课题是沪教版小学美术二年级下册第6课《菜篮子》。作为小学低学段的美术课，本课聚焦“造型?表现”领域，旨在引导学生通过观察生活中的菜篮子与蔬菜，运用多种材料与手法进行创意表现，同时培养热爱生活、善于发现美的情感。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开说课。

一、说教材

（一）教材地位与作用

《菜篮子》选自沪教版二年级下册美术教材，处于小学美术“生活与艺术”主题单元的核心位置。从学段衔接来看，二年级学生已具备初步的观察能力和简单的造型表现能力，此前通过《有趣的线条》《彩色的画》等课程，掌握了线条运用、色彩搭配的基础技能，本课是对这些技能的综合运用与拓展——将“生活物品”作为创作对象，搭建“生活观察→艺术感知→创意表现”的学习桥梁，为后续三年级《家乡的小吃》《身边的文具》等“生活主题”美术课奠定观察与表现基础。

从课程标准对接来看，本课严格遵循《义务教育美术课程标准》中“小学1-2年级‘造型?表现’领域”要求：“尝试运用不同的工具材料，大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来”“初步认识线条、形状、色彩与肌理等造型元素，学习使用各种工具材料进行简单的造型活动”。同时，本课融入“欣赏?评述”领域的渗透目标，引导学生欣赏不同材质、样式的菜篮子，感受生活物品的实用美与艺术美。

（二）教材内容梳理

教材内容分为三个板块：第一板块是“观察与感知”，呈现了竹编、藤编、布艺等不同材质的菜篮子图片，以及青椒、番茄、胡萝卜等常见蔬菜的实物图，引导学生观察菜篮子的“造型（圆形、方形、椭圆形）”“纹理（编织纹、条纹、点状纹）”和蔬菜的“形状（长条形、圆形、圆锥形）”“色彩（红色、绿色、黄色）”；第二板块是“创意与表现”，展示了学生作品——有用彩纸剪贴的“立体菜篮子”、用油画棒绘制的“装满蔬菜的菜篮子”、用黏土捏制的“卡通菜篮子”，提供了多种表现手法的范例；第三板块是“拓展与实践”，提出“为菜篮子设计花纹”“给蔬菜添加有趣表情”等创意任务，鼓励学生突破常规，大胆创新。

二、说教学目标

根据课程标准要求、教材内容特点及二年级学生的认知水平，我将本课教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度：

（一）知识与技能目标

1.认识菜篮子的基本造型（圆形、方形、椭圆形）和纹理（编织纹、条纹等），了解常见蔬菜的形状（长条形、圆形等）与色彩特点；

2.尝试运用彩纸剪贴、油画棒绘画、黏土捏制等至少一种手法，表现出“菜篮子”与“蔬菜”的基本特征；

3.初步学会运用线条、色彩搭配，为作品添加简单的装饰元素（如菜篮子花纹、蔬菜表情）。

（二）过程与方法目标

1.通过“观察实物→分析特征→欣赏范例→尝试创作”的过程，掌握“从生活物品中提取美术元素”的方法；

2.在小组讨论、动手实践中，提升观察能力、动手操作能力和创意表现能力；

3.学会与同伴分享创作思路，初步养成“先构思、后创作”的美术学习习惯。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受菜篮子与蔬菜在生活中的实用性，体会“生活处处有美术”，培养热爱生活的情感；

2.鼓励大胆尝试、勇于创新，体验美术创作的乐趣，增强美术学习的自信心；

3.初步形成“珍惜食物、热爱劳动”的意识（如通过讨论“菜篮子里的蔬菜来自哪里”，渗透劳动教育）。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.准确观察并表现菜篮子的基本造型、纹理，以及常见蔬菜的形状与色彩；

2.选择合适的工具材料（如彩纸、油画棒、黏土），完成“菜篮子与蔬菜”的创意表现。

确定依据：本课核心是“将生活中的菜篮子转化为美术作品”，观察是基础，表现是关键。只有准确把握菜篮子与蔬菜的视觉特征，才能进行有效的艺术表现；而选择合适的材料与手法，是实现创意、达成“造型?表现”目标的核心环节，因此将其定为教学重点。

（二）教学难点

1.如何通过线条、色彩的搭配，突出菜篮子与蔬菜的层次感（如菜篮子的“编织纹理”与蔬菜的“鲜艳色彩”形成对比）；

2.突破“写实表现”的局限，融入个性化创意（如给菜篮子设计独特花纹、给蔬菜添加拟人化表情）。

确定依据：二年级学生的空间感知能力仍在发展中，对“层次感”的理解较难，容易出现“菜篮子与蔬菜混为一体”的问题；同时，低学段学生容易受“实物外形”限制，难以主动进行创意联想，因此将“突出层次感”和“融入个性化创意”定为教学难点。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，结合二年级学生“形象思维为主、注意力易分散、喜欢动手实践”的特点，本课主要采用以下教法：

1.情境教