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部编版四年级语文下册第八单元教案

单元概述

本单元以“奇妙的童话，照亮我们的生活”为主题，编排了《宝葫芦的秘密（节选）》《巨人的花园》《海的女儿》三篇精读课文，以及口语交际“讲童话，演童话”、习作“我的奇思妙想”和语文园地。这些内容旨在引导学生走进奇妙的童话世界，感受童话丰富的想象力，体会人物的美好品质，初步掌握阅读童话的方法，并尝试创编富有创意的童话故事。童话作为儿童文学的重要体裁，对于培养学生的语感、想象力、审美能力和道德情操具有不可替代的作用。

单元教学目标

知识与技能

1.认识本单元要求会认的生字，掌握要求会写的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。

2.有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会童话的奇妙。

3.初步学会通过人物的语言、动作、神态等，体会人物的思想感情和性格特点。

4.感受童话丰富的想象力，激发创编童话的兴趣，能根据提示或自己的想象创编简单的童话故事。

5.能清楚、生动地讲述童话故事，并尝试参与童话表演，在活动中提升口语表达和合作能力。

过程与方法

1.通过自主阅读、合作探究、师生互动等多种形式，理解课文内容，感受童话魅力。

2.引导学生关注童话中的人物形象和情节发展，学习分析人物形象的方法。

3.鼓励学生大胆想象，积极参与口语交际和习作活动，体验创作的乐趣。

4.利用多媒体、图片、表演等多种教学资源，创设情境，激发学习兴趣。

情感态度与价值观

1.感受童话故事所蕴含的道理，如珍惜友谊、乐于助人、勇敢善良、知错能改等。

2.培养热爱生活、积极乐观的人生态度，激发对美好事物的向往。

3.体会童话带给人的快乐与启迪，培养阅读童话的浓厚兴趣。

单元教学重难点

教学重点

1.把握课文主要内容，感受童话的奇妙和人物的美好品质。

2.有感情地朗读课文，特别是人物对话，体会人物的情感。

3.激发想象力，能清楚地讲述童话，并尝试创编童话。

教学难点

1.理解童话所揭示的道理，并将其与现实生活联系起来。

2.学习通过具体事例和细节描写来展现人物特点和故事情节。

3.创编童话时，做到想象合理，情节生动，语句通顺。

课时安排（建议）

*《宝葫芦的秘密（节选）》：2课时

*《巨人的花园》：2课时

*《海的女儿》：2课时

*口语交际“讲童话，演童话”：1课时

*习作“我的奇思妙想”：2课时（含讲评）

*语文园地：2课时

*单元复习与检测：1-2课时

*总计：约12-14课时

分课时教学设计

《宝葫芦的秘密（节选）》

第一课时

课时目标：

1.认识“妖、矩”等生字，会写“介、绍”等生字，理解“规矩、每逢”等词语。

2.初读课文，了解课文主要内容，理清故事脉络。

3.感受王葆想得到宝葫芦的迫切心情。

教学重难点：

*重点：初读课文，把握主要内容。

*难点：理解王葆为什么想得到一个宝葫芦。

教学准备：

*多媒体课件（包含生字词、宝葫芦的图片或相关动画片段）。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

1.同学们，你们喜欢听童话故事吗？今天我们要走进一个和“宝葫芦”有关的奇妙故事。（板书课题：宝葫芦的秘密（节选））看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：宝葫芦有什么秘密？谁的宝葫芦？）

2.简介作者张天翼，引出主人公王葆。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。

2.检查生字词认读情况：

*出示生字词卡片，指名认读，开火车读，齐读。重点指导“矩”读jǔ，“撵”读niǎn。

*指导书写：“绍”字右边是“召”，不要多写一撇；“妖”字右边是“夭”，不要写成“天”。学生描红、临写。

3.再读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？（王葆从小听奶奶讲宝葫芦的故事，他也想得到一个宝葫芦。）

三、细读品味，感受心情

1.王葆为什么想得到一个宝葫芦呢？请同学们默读课文第1-4自然段，用“——”画出相关语句。

2.学生交流，教师引导：

*奶奶讲的宝葫芦故事神奇吗？（神奇，想要什么就有什么）

*王葆听了这些故事有什么感受？（羡慕、向往）

*当他遇到困难时，比如“种向日葵把脚扎了”、“和同学比赛种向日葵输了”、“数学题不会做”时，他会怎么想？（要是有个宝葫芦就好了）

3.指导朗读：读出王葆对宝葫芦的渴望和遇到困难时的无奈。可以同桌互读，指名读。

四、课堂小结，拓展延伸

1.这节课我们认识了想得到宝葫芦的王葆，他为什么想得到宝葫芦呢？下节课我们继续探究宝葫芦的秘密。

2.作业：

*熟读课文。

*把奶奶给王葆讲的其中一个宝葫芦的故事讲给家人听。

板书设计：

25宝葫