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幼儿大班语言活动《摇篮》教案

活动名称：摇篮

年龄段：大班

领域：语言

活动目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，感知诗歌中“摇篮”与“宝宝”之间的对应关系，知道自然界中常见事物的依存关系。

2.技能目标：学习有感情地朗诵诗歌，尝试模仿诗歌的句式结构，运用恰当的词语进行初步的诗歌仿编。

3.情感目标：感受诗歌优美的意境和温馨的情感，体验语言活动的乐趣，萌发对大自然的热爱之情。

活动重难点：

*重点：理解诗歌内容，感受诗歌的韵律美和语言美，能有感情地朗诵诗歌。

*难点：引导幼儿根据诗歌的句式特点，结合生活经验和想象，进行有创意的诗歌仿编。

活动准备：

1.物质准备：

*诗歌《摇篮》的图谱或PPT课件（包含蓝天、白云、大海、鱼儿、花园、花儿、妈妈的手、小宝宝等元素的图片或动画）。

*与诗歌内容相关的头饰或图片卡片（如：蓝天、星宝宝；大海、鱼宝宝等）。

*轻音乐（用于朗诵和仿编环节营造氛围）。

*白纸、彩笔（用于幼儿记录仿编内容，可选）。

2.经验准备：幼儿对“摇篮”有初步的认识，知道摇篮是用来摇小宝宝的；对自然界中常见事物（如天空、大海、花园等）有一定的观察和了解。

活动过程：

一、开始部分：情境导入，激发兴趣

1.谈话导入：

教师：“小朋友们，你们知道摇篮吗？摇篮是做什么用的呢？（引导幼儿自由发言）摇篮摇起来的时候是什么感觉呀？（轻轻的、慢慢的）今天，老师带来了一首关于‘摇篮’的好听的诗，我们一起来听一听，诗里面谁是摇篮，谁又睡在摇篮里呢？”

二、基本部分：感知理解，学习朗诵

1.初步欣赏诗歌，感知内容：

*教师配乐朗诵诗歌《摇篮》，语速稍慢，语气轻柔，注意停顿和韵律。

*提问：“这首诗叫什么名字？你们听到诗里面有哪些摇篮呀？”（幼儿自由回答，教师不做过多纠正）

2.分段欣赏诗歌，理解含义：

*教师出示PPT或图谱，引导幼儿逐段理解诗歌内容。

*（出示蓝天和白云图片）教师：“这是谁的摇篮呀？（蓝天）蓝天这个大摇篮里，摇着谁呢？（星宝宝）星宝宝在蓝天妈妈的怀里，怎么样呀？（白云飘，星宝宝睡着了）”

*（出示大海和鱼儿图片）教师：“接下来，谁又是摇篮呢？（大海）大海摇着谁宝宝？（鱼宝宝）浪花轻轻翻，鱼宝宝怎么样了？（睡着了）”

*（出示花园和花儿图片）教师：“花园是哪个宝宝的摇篮呢？（花宝宝）风儿吹，花宝宝怎么了？（睡着了）”

*（出示妈妈的手和小宝宝图片）教师：“最后，谁的手是摇篮？（妈妈的手）摇着谁呀？（小宝宝）歌儿轻轻唱，小宝宝怎么样了？（睡着了）”

*逐段提问，帮助幼儿理解每一段诗歌的意象和“摇着XX宝宝”、“XX（动作），XX宝宝睡着了”的句式结构。

3.完整学习朗诵，感受韵律：

*教师带领幼儿看着图谱或PPT完整朗诵诗歌2-3遍。

*第一遍：教师大声，幼儿小声跟读。

*第二遍：师生共同大声朗诵，注意语气、语速的变化，如“轻轻摇”、“睡着了”可以读得轻柔一些。

*第三遍：加入动作表演，如双手做摇篮摇晃状，模仿白云飘、浪花翻、风儿吹等动作，增强朗诵的趣味性和表现力。

*提问：“这首诗听起来感觉怎么样？（很美、很温柔、很安静）我们应该用什么样的声音来读这首诗呢？”（引导幼儿用轻柔、舒缓的语气朗诵）

三、拓展部分：迁移经验，尝试仿编

1.启发联想，打开思路：

*教师：“这首诗里，蓝天、大海、花园、妈妈的手都成了摇篮，摇着不同的宝宝。想一想，在我们的生活中，还有什么东西也可以像摇篮一样，摇着谁呢？”

*引导幼儿想一想，说一说，如：“小床是摇篮，摇着小宝宝。”“树叶是摇篮，摇着露珠宝宝。”“荷叶是摇篮，摇着青蛙宝宝。”等。（教师可根据幼儿的回答，适时出示或画出简单的示意图）

2.示范仿编，掌握方法：

*教师根据幼儿的回答，或自己示范一个仿编的例子，帮助幼儿掌握仿编的句式。

*例如：“老师想到一个，‘大树是摇篮，摇着小鸟宝宝。风儿吹，小鸟宝宝睡着了。’你们觉得怎么样？”

*强调仿编的基本句式：“XX是摇篮，摇着XX宝宝。XX（动作或情景），XX宝宝睡着了。”

3.分组讨论，大胆仿编：

*将幼儿分成小组，提供一些图片卡片（如：大树、小鸟、树叶、露珠、荷叶、青蛙、草原、羊宝宝等），鼓励幼儿互相讨论，合作仿编。

*教师巡回指导，帮助有困难的小组，启发他们的想象。

4.分享交流，共同欣赏：

*每组请一名代表分享他们仿编的诗歌，教师将幼儿仿编的内容记录下来（或请幼儿画出来），并带领全班幼儿一起朗诵仿编的诗歌。

*对幼儿的每一个创意都给予肯定和鼓励，如：“你们编得真棒！想象力真丰富！”

四、结束部分：总结回顾，情感升华

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