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赣美版六年级下册美术第6课《画同学》说课稿

一、说教材

1.教材定位

《画同学》位于赣美版六年级下册，是在学生已掌握“人物基本比例”“简单动态表现”等基础上，进一步聚焦“肖像画细节刻画”与“人物个性表达”的专题课程。从教材知识体系来看，本课上承五年级《我的自画像》对“自我形象”的认知，下启初中“人物素描”对“结构与明暗”的深入学习，是连接小学具象表现与初中理性分析的关键过渡节点，具有承前启后、深化能力的重要作用。

2.教材内容分析

教材以“观察身边同学”为切入点，通过三个板块展开：首先呈现不同风格的学生肖像作品（包括写实、卡通、夸张等），引导学生感知“肖像画的多样性”；其次以步骤图形式示范“从整体轮廓到局部细节”的绘画流程，重点标注“五官比例”“发型特征”“表情捕捉”等关键环节；最后设置“小组互评”活动，鼓励学生从“形准度”“个性表达”“色彩搭配”三个维度评价作品。整个内容设计遵循“观察—感知—实践—评价”的认知规律，既符合六年级学生具象思维为主、逐步向抽象思维过渡的认知特点，又能有效培养其观察能力与造型表现力。

3.课程标准对接

根据《义务教育美术课程标准（2022年版）》要求，本课需达成“造型?表现”领域的核心目标：

?能运用线条、色彩等造型元素，表现人物的特征与情感；

?学会观察生活中的人物形象，提炼典型特征并转化为艺术表现；

?体验美术创作的乐趣，增强对身边人的关注与尊重。

二、说教学目标

结合教材定位与六年级学生学情，我将教学目标分为“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”三个维度，确保目标具体、可测、贴合学生发展需求。

1.知识与技能目标

?了解肖像画的基本概念，掌握“三庭五眼”的五官比例规律；

?能运用线条、色彩等工具，画出同学的头部轮廓、五官特征及发型细节，做到形神兼备；

?初步尝试用夸张、写实等不同风格表现同学的个性（如开朗、文静等）。

2.过程与方法目标

?通过“观察—讨论—示范—实践”的流程，体验肖像画创作的完整过程；

?学会用“对比观察法”（如对比同学的五官大小、脸型差异）提炼人物特征；

?在小组合作中，提升沟通能力与评价能力。

3.情感态度与价值观目标

?感受肖像画的艺术魅力，激发美术创作的兴趣；

?培养细致观察身边同学的习惯，增强对同学的了解与友谊；

?树立“艺术源于生活”的理念，学会用美术语言表达对生活的热爱。

三、说教学的重难点

基于教学目标与六年级学生的能力边界，我将本课的重难点精准定位，确保教学过程聚焦核心问题，突破学习障碍。

1.教学重点

?掌握“三庭五眼”的五官比例规律，准确表现同学的头部轮廓与五官位置；

?捕捉同学的个性特征（如发型、表情、面部痣或疤痕等），并通过造型元素转化为艺术表现。

设计依据：比例是肖像画“形准”的基础，个性特征是肖像画“有神”的关键，二者结合才能实现“形神兼备”，符合本课“画同学”的核心诉求。

2.教学难点

?如何通过线条的粗细、疏密，色彩的冷暖，表现同学的表情与气质（如用柔和线条表现文静，用强烈色彩表现活泼）；

?避免肖像画“千人一面”，做到“画得像、有特点”。

突破思路：通过“细节观察记录表”引导学生聚焦个性特征，结合“分步示范+个性化引导”，帮助学生克服“不敢画、画得雷同”的问题。

四、说教法

为突破重难点、达成教学目标，我结合美术学科实践性强、注重体验的特点，选择以下四种教法，形成“引导—体验—提升”的教学闭环：

1.情境教学法：播放“同学日常瞬间”短视频（如课堂讨论、运动会加油），创设“发现同学之美”的情境，激发观察兴趣；

2.示范讲解法：采用“分步示范+关键点拨”模式，先示范“头部轮廓定位”，再重点讲解“五官比例调整”“表情细节刻画”，避免学生因步骤模糊而放弃；

3.小组合作法：将学生分为4-5人小组，开展“互相观察、互相提建议”活动，通过同伴互助解决“自己看不到自己画得像不像”的问题；

4.评价激励法：采用“星级评价+具体建议”（如“形准度3星，若能再突出同学的双眼皮会更像”），避免笼统评价，保护学生创作积极性。

五、说学法

根据六年级学生“乐于实践、渴望被认可，但独立解决问题能力仍需提升”的特点，我引导学生采用以下三种学法，实现“被动接受”向“主动探究”的转变：

1.观察发现法：通过“看脸型（圆脸/方脸）—看五官（大眼睛/小嘴巴）—看表情（微笑/皱眉）”的递进式观察，学会从整体到局部捕捉特征；

2.实践尝试法：鼓励学生“先画草稿、再修改”，允许“试错”，如先快速勾勒3个同学的