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人美版七年级美术下册（2025春版）“春华秋实绘花鸟”说课稿

各位评委、老师：

大家好！今天我说课的课题是人美版七年级美术下册中的“春华秋实绘花鸟”。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法学法、教学过程以及教学小结与结束语展开，旨在清晰呈现本节课的教学思路与设计逻辑，确保教学活动能有效达成美术学科核心素养培养目标。

一、说教材

（一）教材地位与作用

“春华秋实绘花鸟”隶属于初中美术“造型?表现”学习领域，是在学生小学阶段接触过简单动植物绘画、具备基础线条运用能力后的进阶课程。本节课以“花鸟”为核心载体，串联起“春天花卉”与“秋天果实”的视觉表现，既承接了前期对具象事物造型的学习，又为后续学习更复杂的中国画笔墨技巧、构图原理奠定基础。

从教材知识体系来看，本节课并非孤立的绘画教学，而是将自然四季之美与美术表现相结合的关键内容。通过对花鸟形态、色彩、质感的观察与描绘，能帮助学生建立“艺术源于生活”的认知，同时渗透传统文化中“借物抒情”的审美理念，如花卉象征生机、果实代表丰收，让美术学习不仅停留在技能层面，更兼具文化传承与情感表达的价值。

（二）教材内容梳理

教材围绕“春华秋实绘花鸟”设置了三个核心板块：一是“观察与感知”，引导学生通过图片、视频或实物观察，对比春天花卉（如桃花、迎春花）与秋天果实（如柿子、石榴）的形态差异、色彩特点（花卉多明快鲜艳，果实多厚重浓郁）；二是“技法与表现”，介绍线描、色彩平涂、明暗晕染等基础表现方法，重点讲解如何用线条勾勒花鸟轮廓、用色彩表现体积感；三是“创作与拓展”，提供不同风格的学生作品范例，鼓励学生结合自身观察进行个性化创作，并尝试为作品赋予简单的情感主题。

二、说教学目标

依据《义务教育美术课程标准》对初中阶段“造型?表现”领域的要求，结合七年级学生的认知发展水平，本节课的教学目标从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度设定：

（一）知识与技能目标

1.了解春天花卉与秋天果实的形态、色彩特征，掌握至少两种描绘花鸟的基础技法（如线描勾勒、单色平涂）；

2.能够独立完成一幅简单的“春华”或“秋实”花鸟作品，做到造型基本准确、色彩搭配合理。

（二）过程与方法目标

1.通过观察实物、分析范例、小组讨论等环节，提升观察能力与审美分析能力；

2.在尝试绘画、修改完善的过程中，学会运用美术语言解决造型、色彩表现中的问题，形成“观察—思考—实践—调整”的学习路径。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受花鸟所蕴含的自然之美与四季变化之趣，培养对生活的观察力与热爱之情；

2.体会美术创作带来的成就感，理解“艺术表现生活”的意义，初步建立对传统花鸟题材美术作品的审美兴趣。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.准确观察并把握春天花卉、秋天果实的形态与色彩特征，将观察结果转化为美术造型语言；

2.掌握线描勾勒花鸟轮廓、用色彩表现体积感的基础技法，并运用到创作中。

确定依据：初中阶段“造型?表现”领域的核心要求是“能运用线条、形状、色彩等元素进行具象造型”，而形态把握与基础技法是实现这一要求的关键，只有突破这两点，学生才能完成合格的作品，为后续学习打下基础。

（二）教学难点

1.如何通过线条的粗细、疏密变化，表现花鸟的质感（如花瓣的柔软、果实的光滑）；

2.在创作中融入个人情感，让作品不仅是形态的复制，更具备简单的情感表达（如用明亮色彩表现春天的活力，用温暖色调表现秋天的丰收）。

确定依据：七年级学生虽有基础绘画能力，但对线条的“表现力”和“情感性”认知不足，容易陷入“只画形状、不重细节”“只涂颜色、不表情感”的误区，这需要通过针对性引导和练习逐步突破。

四、说教法

为突破教学重难点、达成教学目标，本节课结合美术学科实践性强、注重直观感知的特点，主要采用以下三种教法：

1.情境教学法：通过播放四季花鸟延时摄影视频、展示真实的花卉（如盆栽迎春花）与果实（如仿真柿子），创设“走进春华秋实”的教学情境，让学生直观感受花鸟的形态与质感，激发观察兴趣；

2.示范讲解法：针对线描勾勒、色彩晕染等关键技法，教师通过现场示范（如用毛笔勾勒桃花花瓣线条，用彩铅分层涂画柿子色彩），配合清晰的语言讲解，让学生明确技法要点，降低学习难度；

3.分层指导法：在学生创作环节，根据学生基础差异进行分层指导——对基础较弱的学生，重点指导形态造型；对基础较好的学生，鼓励尝试线条变化与情感表达，确保每个学生都能在原有基础上提升。

五、说学法

“授人以鱼不如授人以渔”，本节课注重引导学生主动学习，主要培养以下三种学法：

1.观察分析法：引导学生通过“整体观察（花鸟整体形态）—局部观察（花瓣纹理、果实蒂部）—对比观