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浅析戏曲在幼儿课程体系中的实践研究

摘要：戏曲是中华民族优秀传统文化的重要组成部分。在幼儿阶段开展戏曲教学，有利于激发幼儿对戏曲的兴趣和热爱。通过调查幼儿教育中融入戏曲教学的必要性与教学现状，设计调查问卷，进一步了解幼儿园戏曲教育认知程度的现状。将戏曲教学融入幼儿园教学实践，提高传统文化幼儿教育中的占比，创设学习环境，营造园所戏曲艺术氛围，为幼儿戏曲教育搭建平台，创造幼儿自我表现机会，来进一步丰富幼儿的艺术生活体验，使中国的戏曲文化得到传承并发扬光大。

关键词：幼儿园，戏曲课程，教学活动，传统文化，幼儿，游戏

引言：戏曲文化是中华民族传统文化瑰宝之一，应被大力宣传弘扬，结合幼儿教育相关特点，为进一步提升戏曲在幼儿教育中发挥的影响，特此撰写此论文以探讨戏曲教育在幼儿课程体系中的实践研究。前期通过文献查阅了解相关背景知识，设计问卷并下发，得到一定数据运用多位层次比对模型进行分析，得到相应结果并印证相关研讨成果。在本次调研中，发现幼儿戏曲认知度有待提高，可以进一步开展相关教育活动，促进戏曲文化与实验教学相融合。探讨传统戏曲文化在幼儿教育中发挥的积极作用，以及进一步开展实验活动的必要研究前提。

一、幼儿教育中融入戏曲教学的必要性与教学现状

幼儿园戏曲教学的必要性

戏曲反映着中国的悠久历史文化、传统美德，戏曲中不少小调来源于人们的生产劳动和生活过程，对幼儿养成良好的生活情趣具有积极的引导作用[1]。但并不是所有的戏曲都适合幼儿园教学，我们应从幼儿认知发展水平、情感和兴趣的需要出发，从他们生活经验入手，选择符合幼儿审美情趣的优秀、健康、有趣的戏曲，取其精华，去其糟粕，做到既原汁原味，又具有促进幼儿发展的功能。《3～6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿教育活动内容的选择要“贴近幼儿的生活，要选择幼儿感兴趣的事物和问题”[2]。

戏曲教育开展的教学现状

戏曲艺术教育至今没有引起幼儿家长及相关教育部门的足够关注，现行使用的幼儿教学课件涉及戏曲艺术教育的内容较少且较为单一，一般以节目汇演开展，只有参与节目汇演的幼儿才能接触到相关戏曲作品，无法引起大部分幼儿的

关注与兴趣[3]。对于日常教学过程中，如何将戏曲教学作为常态化的教育活动，引发幼儿们浓厚的学习兴趣，这是目前幼儿戏曲教育的难点。同时，在弘扬中华传统文化方面，戏曲教育的开展也是极为重要和极具发展前景的，戏曲教育引入幼儿教育具有重大现实意义。

二、开展问卷调查，了解幼儿园戏曲教育认知程度的现状

前期，通过资料查阅，文献分析结合相关法律法规政策，设计了关于幼儿教育的问卷如图一，主要问题包括对戏曲的了解程度、幼儿每次观看戏曲文化相关视频时长、家长认为幼儿可以通过怎样的形式更好地了解戏曲文化等。

图一了解家长及幼儿对幼儿园戏曲教育现状调查（家长卷）

通过对幼儿家长的下发调查问卷，以《3-6岁儿童学习与发展指南》为导向[2]，对调查问卷结果进行数据分析可知：调查对象中有96.3%的家长对戏曲文化都有一定的认知；100%的家长同意在幼儿教育中引入戏曲教育；家长们认为戏曲教学有利于幼儿语言能力的培养、文学常识的认知及幼儿唱跳能力的培养，占比均在75%以上；家长们认为学校开展戏曲教育的形式应当是多元化

的，其中教育形式为师生互动开展表演、制作相关戏曲手工、听戏曲故事、观看戏曲表演等教学方式占比较高。

日常幼儿教学中，随着戏曲相关活动的开展，授课教师可以通过相关戏曲

儿歌、故事等形式将戏曲知识传授给幼儿。同时园方可以通过园内环境设计、主题文化展、班级区角布设等，使幼儿耳濡目染，增强幼儿对戏曲文化的了解，进一步增加幼儿实际参与戏曲活动的积极性与兴趣[4]。

三、将戏曲融入实践，提高优秀传统文化教育占比

明确教学目标

戏曲教学的开展能让幼儿较为详细的了解各类戏曲文化的异同点。

进一步提升幼儿的艺术修养，使幼儿的语言表达能力得到一定的发展。

引入戏曲文化教学，完善和补充目前幼儿园教学内容和教学方式。

选择教学内容

在教学过程中要不断总结和摸索幼儿能够接受的戏曲文化教学方式。

根据不同年级的幼儿学习需求，筛选出合适的戏曲篇章完善教学内容。

摸索教学方式

戏曲具有其独特的表现形式，进行幼儿教育时，如何将戏曲合理的融入到幼儿教育中，需要幼儿教师充分认识到幼儿成长阶段的不同及认知能力的差异性[5]。根据皮亚杰在《儿童心理学》中指出，幼儿阶段的学习主要通过形状感知、模仿、声色接收等，并非依靠单一的言语交流来进行知识的学习。故幼儿教师在开展幼儿戏曲教育环节中，不能照本宣科式的进行理论教学，应采取多元化教学实践，合理依据戏曲自身特有的元素进行实践教学。可采取故事引导、角色互动、游戏、家园共育等方式开展幼儿戏曲文化教育。

故事引导法

中国古代的戏曲内容大多来源于劳动人民现实生活、历史典故及对美好生活的向往，因