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浅析小学英语如何构建智慧课堂教学模式

摘要：信息技术在教学中的应用是教学方式的一次革命，而智慧课堂教学模式是信息技术在课堂教学实践中的再次跨越，实现了师生互动、生生互动、人机互动的多样化学习形式。教师在教学中借助互联网平台和iPad等智慧终端，将知识以丰富的形式展现给学生，同时也打破了课堂教学时间、空间上的局限性，让小学英语教学实现趣味化、多样化及高效化。在“互联网+”时代，智慧课堂依托互联网技术为学生提供多元化的学习平台，提高了教师的课堂教学效率和学生学习的积极主动性，进一步培养了学生的英语学科核心素养。

关键词：小学英语；智慧课堂；教学模式

引言：“智慧课堂”作为一种全新的教育模式，逐渐在教育一线崭露头脚，并得到学校和教师的认可，对义务教育的发展是一次机遇。但是从当下的发展情况而言，虽然这种教学模式不断得到教育部门重视，但是整体运用效果却不理想。因此，英语教师应该基于小学生的基本情况，不断加强学习先进的教学理念，实现智慧课堂和传统课堂的的深度融合，逐步提高信息化教学水平。

一、英语智慧课堂具有以下基本特征：

教学模式的多样性和交互性。

传统课堂是以教师和教室为主体的知识传授，往往忽视了学生的个体差异性，教师的评价方式也比较单一，而在智慧课堂中，教学时间和空间的限制被打破，学生成为参与的主体，教师在课堂内外设置问题，布置任务，激发学生积极探索和主动参与，教师则依托智慧终端，为学生呈现交互式学习环境。学习任务结束后教师还可以依据数据分析了解学生课前预习情况、课堂表现情况，作业反

馈情况等，并根据大数据做出个性化的评价和制定下一步需要复习的巩固计划。在智慧课堂教学模式中，教师通过让教学与信息技术相融合，使用多样化的教学手段，让教学活动更倾向于因人制宜，实现教学的交互性和个性化。

学生学习的过程性和体验性。

在长期的传统教学中，教学更侧重总结性评价，也就是教学以考试为目标，更注重结果不关注过程，忽视了学生学习的过程性和体验性。教学的对象是学生，是充满热情和朝气的祖国的花朵，教师不仅要关注教学“结果”，更要关心学生，要尊重和关心他们的兴趣爱好和学习态度，并根据学生的兴趣爱好和学习态度调整教学方式，让教学不再是填鸭式的机械输入，而是让学生在乐中学。英语智慧课堂依托互联网情境，通过创新性的互动学习，让学生感受到英语学习的乐趣，实现课上和课下的有效整合，极大提高了英语学习的体验性。

二、英语智慧课堂的设计思路：

小学英语智慧课堂的基本流程分为课前、课中和课后三个部分，流程中包括教师与学生依托iPad等智慧终端设备完成线上、线下的学习活动。具体流程如下：

通过流程图可以看出，课前部分是教师通过智慧终端线下向学生发送微课、视频动画等材料让学生对新的知识内容有一定的了解，产生兴趣，达到预习的目

的。课中部分分为五个内容，分别是课前导学，预习检测；创设情境，导入新知；随机抢答，共同参与；阶段检测，巩固指导；小组合作，延伸拓展。这五个内容紧扣引导、探究、参与、巩固、拓展五个环节，突出课堂的以人为本，激发学生的学习热情，促进学生在情境中学习语言和运用语言。最后是课后部分，教师利用智慧终端的大数据分析和评价功能，了解学生对知识的掌握情况，并及时给予辅导和反馈，完成课后的诊断补救与拓展提升的学习任务。

三、英语智慧课堂的具体实施过程：

1、课前预习指导，培养学习自主性

智慧课堂的人机互动学习模式，将线上和线下学习联系起来，最大限度的将课余学习时间利用起来。以人教版小学英语五年级上册Unit4whatcanyoudo的教学为例，这一课主要讨论“你会做什么”的话题，学习情态动词“can”的用法，让学生学会问whatcanyoudo？并且结合生活情境表达Ican…。教师在课前搜集资料，备好教材，对教学目标有详细认识，并根据教学目标制作相关的学习视频或者下载文字资料上传到空间，让学生在智慧终端登录班级空间进行课前预习。学生在班级空间中观看视频或阅读文字资料，了解所要学习的知识，学有余力的学生可以将学习成果发送至空间，反馈给教师。这样，教师就可以在课前让学生对将要学习的内容有大致的了解，形成学习预期。通过预习反馈教师也能够掌握学生的预习情况，了解学生的自主学习水平。具体对于这节课而言，教师可以将小朋友做各种动作的视频（如画画，弹琵琶，唱歌等）配上句子做成动画、或录成视频等形式发送给学生，让学生观看视频进行预习，学生可以模仿边说边做并上传至空间。空间的相互点赞功能和同伴互评的激励机制，为学生创设了良好的预习环境。

2、课中互动交流，调动学习积极性

课前导学，预习检测。

在正式课堂教学开始之前，教师可以设置课前导学环节。即让学生自主打开学生端iPad，完成课前导学三步：首先自主点击学生端iPad预习本课的新单词；其次走