浅谈3-6岁幼儿家庭亲子绘本阅读现状.docxVIP

浅谈3-6岁幼儿家庭亲子绘本阅读现状

摘要：随着教育普及率日益提高，人们对教育的重视程度越来越高。为了提升幼儿教育质量，亲子绘本阅读是早期阅读的重要构成部分。它是为实现父母和孩子的有用互动，促进孩子的身心发展。家长们越来越重视早期阅读,尤其是亲子绘本阅读，然而家长在开展亲子绘本阅读的过程中还是会存在不少问题。由此，本文对家庭亲子绘本阅读现状进行调查，调查发现家长与孩子在阅读中互动性不强、盲目跟风、缺乏家庭阅读环境、不会选择绘本等问题。针对这些问题给予了加强亲子互动、提高家长绘本阅读能力等建议，纠正了家长在亲子绘本阅读过程中的一些问题，实现亲子绘本阅读朝着科学、规范的方向迈进,让家长成为幼儿绘本阅读的支持者、引导者。

关键词：绘本；亲子绘本阅读；改进措施引言

当代社会经济的快速发展，社会对全能人才的需求越来越大。家长们也开始重视对孩子的教育，尤其是幼儿时期的教育，与阅读是息息相关的。在经济发展快速地区，亲子绘本阅读被广泛推崇。然而，在县城地区，由于资源稀缺、观念上较落后，家庭绘本阅读的发展不容乐观。基于这一现状，作为学前教育工作者，有必要深刻意识到调查、研究城镇的亲子绘本的阅读状况，进行科学指导。

一、浅谈3-6岁幼儿家庭亲子阅读的意义

随着教育的普及，幼儿教育受到了社会的重视，家长也开始重视对幼儿的早期教育，而阅读能力的培养对幼儿也是非常重要的一部分。家庭绘本阅读是培养孩子阅读能力的最佳途径，还能促进幼儿与家长的亲密关系。幼儿期是提升阅读能力的最佳时期，也是培养阅读习惯的重要时期。在这关键期内当然离不开父母陪着幼儿进行阅读训练，此举既能增加父母与子女之间的感情，也有助于幼儿阅读习惯的快速养成。可是父母虽然知道阅读的必要性，但引导幼儿绘本阅读方面还是缺理论性的指导。因此，对绘本选择、指导阅读等方面的研究刻不容缓。

二、幼儿家庭亲子绘本阅读存在的问题

(一)亲子间阅读时互动性不足

家长在进行亲子绘本阅读中一般采取直接叙述文字内容或直接让孩子自主阅读的方式，这两种方式共同点都存在一个缺点就是与幼儿的互动性不足。忽视了在绘本阅读过程中对幼儿的引导、对话和讨论环节，与幼儿的互动性不足，往往会导致绘本阅读僵硬化、形式化，而不能让亲子绘本阅读发挥真正的作用。

(二)父亲在亲子阅读中角色的淡化

在家里亲子阅读，父亲和孩子阅读的机会很少，大多都是母亲承担着和幼儿读亲子绘本的任务。李辉分析了父亲参与阅读的现状，在对父亲的访谈中，部分父亲表示与幼儿进行亲子阅读是母亲的事，自己不适合进行亲子阅读[10]。由于各种时间、工作、压力等问题，父亲在亲子绘本中角色出现逐渐的空白，这样是不利于幼儿成长的，如果没有父亲的陪伴，对孩子的性格也是一种缺失。

(三)亲子绘本阅读持续时间短

在调查过程中可知，由于工作、家务繁忙，绝大多数家庭进行亲子绘本阅读的投入时间都相对较短，基本上都在10分钟以下。有时间的话，有的家庭会进行阅读活动，但是没有时间的话就取消。这样会造成我们的阅读效果不佳，也很难让幼儿养成良好的阅读习惯。

(四)家庭阅读环境较随意性

在调查研究的过程中，很少有家庭去设定一个场所来进行绘本阅读活动，更多家庭选择阅读地点呈现随意性，在家里任意一个地方都可以进行阅读，如客厅、卧室等等，由调查的数据可知，每个幼儿家庭的经济收入条件不一样，父母受教育水平程度也不同，较多的普通家庭一般都是在沙发、餐桌、客厅、卧室进行亲子绘本阅读。

(五)家长选择图书存在盲目性和主观性

正如河合隼雄所说，绘本将在人类生活中扮演日愈重要的角色，其不仅仅可让亲子从中找到快乐，其中更蕴藏无法衡量的价值[11]。家长对绘本图书的选择也是进行亲子绘本阅读活动的第一步，现如今市场上幼儿图书种类比较多，许多幼儿父母在给幼儿选择绘本书籍还是会存在盲目性和主观性。一些家长在买书时没有按照孩子年龄需求和喜好，会听从书店店员的推荐，或其他家长的建议，认为他们所推荐的肯定是好的，直接买回来给幼儿。其实孩子有个人差异，兴趣也不同。如果父母不按照自己孩子的特点囫囵吞枣地接受别人的建议，就

不容易选择适合自己孩子的绘本，甚至可能还会出现适得其反的现象。父母认为孩子还小，因为没有生活和社会经验，所以不知道绘本的好坏，自己决定选哪本绘本，孩子只能被迫接受。如果选择的绘本幼儿完全没有兴趣的话，我们的亲子绘本就达不到阅读的目的。

三、3-6岁幼儿家庭亲子绘本阅读存在问题的原因

(一)家长对绘本阅读价值认识缺乏全面性

亲子绘本阅读能够亲子之间有效互动，促进幼儿身心全面、健康发展，有助于促进家长与幼儿之间的亲密情感的培养。父母对亲子绘本阅读价值的认识上却出现了一些偏差，在陪伴幼儿阅读的过程可能只是为了阅读而阅读，为了获取知识技能而阅读，还有就是盲目的跟风跟读。家长对亲子绘本阅读时表现出的情感交流