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云南高校图书馆阅读推广调查与促进研究

云南是全国世居少数民族最多的省份，除汉族外，有25个世居少数民族，其中15个少数民族为云南独有。云南高校招生按民族政策录取，生源和族别多元化，学生文化基础薄弱，即使是同一民族，知识水平差异也十分明显。在交流方面，部分学生长期使用本族语言，使用普通话较晚。在阅读方面，学生阅读意识淡薄，没有养成良好的阅读习惯。这些使得图书馆阅读推广工作的困难与复杂程度较为突出。本文围绕民族地区高校生源的现实情况，进行云南高校图书馆阅读推广调查和问题梳理，并在此基础上提出改进高校图书馆阅读推广的策略。

一、云南高校图书馆阅读推广调查

（一）阅读推广实践

近年来，云南高校图书馆的阅读推广实践项目主要有阅读书目推荐类（新生书目推荐、各专业书目推荐）、作品展览类（书店入馆展览、书法展、绘画展、摄影展）、世界读书日系列活动、师生书目荐购、资源推广（数字资源推广、新书推荐、书刊漂流）、作品征集类（阅读感想征文、主题征稿、阅读音频和视频征集）、竞赛类（书法比赛、摄影比赛、朗诵比赛、知识竞赛、阅读之星评选、资源下载之星）、阅读交流类（领读活动、读书分享会）等。在分布上，阅读推广服务实践活动主要集中在云南省会昆明市的公办院校，地州高校和民办院校参与度不高。在形式方面，云南高校图书馆的阅读推广活动内容单一，形式单调，创新性不足。在认识方面，图书馆对阅读推广工作不够重视，甚至存在一些理解上的偏差，误将“借阅兑奖\等活动纳入阅读推广范畴。学生为了兑奖，借书热情高涨，但真正进行阅读的却不多，阅读推广激励机制有待完善。

（二）阅读推广理论研究

在阅读推广理论研究方面，云南部分高校图书馆积极开展理论研究与创新。在研究内容上，主要聚焦图书馆阅读推广的制度创新、服务改善、活动方案等方面。通过不断的探索，云南高校图书馆逐步积累了一些阅读推广服务研究成果，并陆续见诸报刊。这些研究更多是从国家政策和社会发展层面，对阅读推广的重要性和必要性进行论证研究以及对高校图书馆阅读推广的服务内容、形式和途径进行理论探讨，较少涉及阅读推广的一些重要领域，如阅读主体、推广载体、工作成效等。理论架构总体单薄，研究广度和深度有待加强。

（三）阅读推广馆藏依托

开展阅读推广服务，离不开馆藏资源的支撑，资源多寡对阅读推广的水平和质量影响较大。云南呈贡大学城高校图书馆在本省高校图书馆中馆藏资源最为丰富。笔者通过浏览大学城高校图书馆网页和咨询工作人员，得到表1中的数据。

从统计数据中得知，在纸本资源方面，藏书量最多的高校为333万册，最少的为58万册。在生均图书方面，最多的高校为104册，最少的为42册。八所高校平均生均图书为68册，按照教育部生均图书100册的标准，整体还存在较大缺口。在电子图书方面，藏书最多的高校为354万册，最少为40万册。在服务时长方面，最多的开馆时长为每周98小时，最少的为43小时。由此可以看出，即使是实力最为雄厚的省会高校图书馆也普遍存在资源匮乏、服务时间不足及馆际发展不均衡等问题，这给阅读推广工作增加了压力。

二、云南高校图书馆阅读推广存在的问题

（一）阅读意识淡薄

云南地处偏远，教育相对落后，学生文化基础薄弱。在对部分大学生的调查中发现，偏远山区的学生家庭不重视阅读，学校也没有图书馆，除了仅有的教学资料，学生能接触的课外读物极为有限。图书资源的匮乏，也必然导致学生阅读意识淡薄、阅读能力低下、文化水平落后等一系列恶性循环。待进入大学后，他们仍然只习惯关注课堂学习，缺乏主动阅读的积极性，甚至相当一部分学生没有图书馆借阅记录。学生早年的思想意识和行为习惯，加重了图书馆阅读推广工作的困难。

（二）文化和语言水平不高

云南少数民族众多，教育普及程度低，一些学生通过民族政策进人高校，是当地少有的接受过高等教育的大学生。与其他同等学力的大学生相比，两者的文化水平差异较大。同时，部分学生长期用本族语言进行交流，进入学校后才改用汉语，他们经常在两种语言间来回切换，导致阅读效率受到影响。阅读作为一种借助文字符号而展开的会话交流，话语表达无疑直接影响着读者对馆藏资源的认识和了解，进而影响利用意愿。文化水平和话语不畅的客观存在，使阅读推广工作的很多相关措施无法落到实处。

（三）服务能动性有待提高

云南高校图书馆在开展阅读推广的过程中，除资源不足的客观原因外，主观上也存在一些问题。如从业人员的主观服务意识不强，工作积极性不高，存在职业倦怠。调查中发现，图书馆普遍存在学生代替馆员守库的现象。虽然有的学生能够操作部分简单业务，但更多时候形同虚设。无论是哪种情况，都存在较大弊端，因为学生不可能像专业馆员一样，准确细致地解答读者疑问，更不能完成深层次的工作任务。图书馆的服务能动性还体现在开馆指标上。调查发现，图书馆的开馆时间普遍偏短，而且作为服务机构，闭馆时段的选择极不合理，比