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苏教版五年级上册《热辐射》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的内容是苏教版科学五年级上册中的《热辐射》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语八个方面展开，力求清晰、全面地呈现本节课的教学设计思路，让学生能更好地理解和掌握热辐射相关知识。

一、说教材

《热辐射》是苏教版科学五年级上册的重要内容，属于“物质的运动与相互作用”主题下的“热现象”单元。在此之前，学生已经学习了热传导和热对流两种热传递方式，对热传递有了初步的认识，而热辐射是热传递的第三种基本方式，是对热传递知识体系的补充和完善，也为后续学习更复杂的热学知识奠定基础。

教材通过生活中常见的现象，如晒太阳感到温暖、冬天靠近暖气会觉得热等，引导学生感知热辐射的存在，再通过实验探究热辐射的特点，帮助学生建立科学概念。教材内容编排遵循学生的认知规律，从生活现象入手，逐步深入到科学探究，注重培养学生的观察能力、实验操作能力和科学思维能力，同时也体现了科学与生活的紧密联系，让学生感受到科学知识在生活中的广泛应用。

二、说教学目标

根据教材内容和五年级学生的认知水平，结合《义务教育小学科学课程标准》的要求，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）知识与技能目标

1.知道热辐射是热传递的一种方式，了解热辐射不需要依靠任何物质，能在真空中进行。

2.认识到不同颜色、不同表面的物体吸收和辐射热的能力不同，深色、粗糙的物体比浅色、光滑的物体吸收和辐射热的能力更强。

3.能够通过实验观察、分析热辐射的现象，培养实验操作能力和数据分析能力。

（二）过程与方法目标

1.经历“提出问题—猜想假设—设计实验—进行实验—得出结论—拓展应用”的科学探究过程，体验科学探究的乐趣。

2.通过小组合作学习，培养团队协作能力和交流表达能力，学会倾听他人意见并完善自己的想法。

（三）情感态度与价值观目标

1.感受热辐射在生活中的广泛应用，激发对科学探究的兴趣和热爱，培养乐于探索自然现象的科学精神。

2.树立节约能源、合理利用热辐射知识的意识，体会科学知识对人类生活的积极影响。

3.培养严谨的科学态度和实事求是的精神，尊重实验事实，不随意修改实验数据。

三、说教学的重难点

基于对教材的分析和教学目标的设定，结合五年级学生的认知特点，我将本节课的教学重难点确定如下：

（一）教学重点

1.理解热辐射是热传递的一种方式，明确其不需要依靠任何物质就能进行的特点。

2.通过实验探究，认识不同颜色、不同表面的物体吸收和辐射热的能力差异。

确定依据：热辐射的基本概念和特点是学生理解热传递完整知识体系的关键，而不同物体吸收和辐射热的能力差异是后续应用热辐射知识解决实际问题的基础，只有掌握了这些核心内容，学生才能更好地开展后续学习和应用。

（二）教学难点

1.理解热辐射能在真空中进行这一特点，因为学生难以直接观察到真空中的热传递现象，缺乏直观认知。

2.设计科学、合理的实验来探究不同物体吸收和辐射热的能力差异，确保实验结果的准确性和可靠性。

确定依据：五年级学生的抽象思维能力还处于发展阶段，对于“真空”这种抽象概念的理解存在一定难度，需要借助间接的实验现象和形象的讲解来突破。同时，设计实验需要考虑变量控制、实验器材选择等多个方面，对学生的实验设计能力要求较高，因此成为教学难点。

四、说教法

为突出重点、突破难点，结合本节课的内容特点和学生实际，我主要采用以下教法：

1.情境教学法：通过创设生活中的热辐射情境，如冬天烤火、太阳能热水器等，激发学生兴趣，让学生快速进入学习状态。

2.实验探究法：以实验为核心，引导学生通过动手操作、观察现象，自主探究热辐射的特点，培养科学探究能力。

3.直观演示法：借助多媒体课件、实验装置演示等，将抽象的热辐射现象直观化，帮助学生理解难点知识，如利用模拟真空环境的实验装置演示热辐射能在真空中进行。

4.小组合作法：组织学生进行小组合作实验和讨论，促进学生之间的交流与协作，共同解决问题。

五、说学法

在学法指导上，我注重引导学生主动参与学习过程，培养自主学习能力，主要指导学生采用以下学法：

1.观察法：引导学生仔细观察生活中的热辐射现象和实验中的变化，培养敏锐的观察能力。

2.实验操作法：让学生亲自动手进行实验，在操作中体验科学探究的过程，掌握实验技能。

3.分析归纳法：指导学生对实验数据和现象进行分析、整理，归纳出热辐射的特点和规律，培养逻辑思维能力。

4.合作交流法：鼓励学生在小组中积极交流想法、分享实验成果，学会倾听和借鉴他人意见，提升合作与表达能力。

六、说教学过程

教学过程是实现教学目标的关键环节，我将本节课的教学过程分为导入新课、讲授新课、课堂小结、板书设计和布置作业五个部分，具体安排如下：

1.导入新