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《公平正义的守护》说课稿

尊敬的各位评委、老师：

大家好！今天我说课的题目是统编版道德与法治八年级下册第四单元第八课第二框《公平正义的守护》。接下来，我将从教材、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结以及结束语这八个方面展开我的说课。

一、说教材

《公平正义的守护》是第四单元“崇尚法治精神”中的重要内容，承接上一框对公平正义内涵与价值的阐述，聚焦于“如何守护公平正义”这一核心问题，是对法治精神的具体实践延伸。

从教材体系来看，本单元旨在引导学生树立法治观念，理解法治精神的内涵，而公平正义作为法治精神的核心要义，其守护方法的学习，是学生将法治认知转化为法治行动的关键环节。八年级学生正处于价值观形成的关键时期，具备一定的抽象思维能力，但在面对现实生活中的公平正义问题时，往往缺乏理性分析和实际行动能力。本框内容通过引导学生思考个人和国家在守护公平正义中的角色与责任，既能帮助学生深化对公平正义的理解，又能培养其参与社会生活、维护社会公平正义的意识和能力，为后续学习法治建设相关内容奠定坚实基础。同时，本框内容与社会现实联系紧密，通过分析社会热点案例，能够让学生感受到公平正义就在身边，增强其对法治社会的认同感和信任感。

二、说教学目标

依据《义务教育道德与法治课程标准》要求，结合教材内容和学生实际情况，我将本节课的教学目标设定为以下三个维度：

（一）情感、态度与价值观目标

1.树立维护公平正义的意识，认同公平正义是人类追求的永恒目标，是法治社会的核心价值。

2.增强责任感和正义感，愿意在生活中维护公平、守护正义，自觉做公平正义的践行者和捍卫者。

3.感受国家为维护公平正义所做出的努力，增强对我国法治建设的信心，培养爱国情怀。

（二）能力目标

1.能够结合具体案例，分析在生活中维护公平的具体做法，提高运用公平原则解决实际问题的能力。

2.学会辨别正义行为和非正义行为，掌握守护正义的方法和技巧，提升在面对非正义行为时的应对能力。

3.能够从个人和国家两个层面，阐述守护公平正义的途径，培养多角度分析问题和总结归纳的能力。

（三）知识目标

1.知道维护公平需要个人维护和制度保障，了解个人在维护公平中的具体行为要求，以及国家通过制度保障公平的常见方式。

2.理解守护正义需要个人守护和司法维护，明确个人守护正义的表现，以及司法机关在维护正义中的职责和要求。

3.懂得公平正义是一个国家和社会文明进步的重要标志，理解维护公平正义对个人、社会和国家的重要意义。

三、说教学的重难点

（一）教学重点

1.维护公平的途径（个人维护与制度保障）：公平是社会稳定和进步的重要基础，而维护公平需要个人和国家共同发力。学生只有明确个人在维护公平中的具体做法，如坚守原则立场、敢于对不公平说“不”等，同时了解国家通过制度保障公平的举措，如完善分配制度、教育公平制度等，才能真正将维护公平的意识转化为实际行动。这一内容也是学生理解公平正义守护的基础，因此将其确定为教学重点。

2.守护正义的途径（个人守护与司法维护）：正义是法治追求的基本价值目标之一，守护正义是每个公民的责任，也是国家司法机关的重要职责。学生需要知道个人在面对非正义行为时，要敢于斗争、善于斗争，同时了解司法机关如何通过公正司法维护正义，如以事实为根据、以法律为准绳等。这一内容直接关系到学生在生活中如何践行正义，具有很强的现实意义，故将其列为教学重点。

（二）教学难点

1.如何引导学生在复杂的现实生活中，既坚守公平原则，又能灵活应对不公平现象，做到合情合理地维护公平：八年级学生虽然有了一定的公平意识，但在面对具体的不公平场景时，比如班级评选中的人情因素、校园里的资源分配差异等，往往会感到困惑，不知道如何在不引发矛盾的前提下维护公平。他们容易陷入“要么绝对公平，要么放弃维护”的误区，难以把握维护公平的尺度和方法，因此这是教学中的难点。

2.如何让学生理解司法维护正义的专业性和重要性，以及个人在司法过程中如何配合司法机关维护正义：司法维护正义涉及到专业的法律知识和司法程序，对于八年级学生来说，理解起来有一定难度。他们可能对司法机关的职责、司法公正的标准等概念模糊，同时也不清楚个人在面对司法案件时，如作为证人、当事人等，应该如何正确配合司法机关，维护自身和他人的正义。此外，部分学生可能受到社会上一些负面司法案例的影响，对司法公正产生怀疑，如何引导学生正确认识司法维护正义的作用，也是教学中的难点。

四、说教法

为突破教学重难点，达成教学目标，本节课我将主要采用以下教法：

1.案例教学法：选取贴近学生生活的校园案例（如班级评优、座位分配）和社会热点案例（如司法公正案例、社会保障政策），引导学生分析讨论，将抽象知识具体化，激发学生学习兴趣。

2.情境教学法：创设模拟情境，如“面对校园欺凌该如何做”“