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全人视域下上海初中教师评价体系研究

——基于TALIS2018数据的分析

韦旭

（北京师范大学数学科学学院北京100875）

［摘要］基于教师教学国际调查数据（TALIS2018），分析上海公办与民

办初中教师评价的实践模式发现，民办初中更注重学生校外测试成绩和教师绩

效管理，而公办初中则倾向于多维度的过程性评价，如学生教学调查和教学学

科知识测试。此外，研究揭示了校园文化、教师职业发展阶段等因素对评价后

教学改进的影响。为回应和深化这些发现，引入全人视域的教师评价理念，提

出优化教师评价的建议，包括推动评价主体多元化、平衡问责与成长、增强反馈

机制等，以促进教师专业成长和教育质量提升。

［关键词］全人发展教师评价公办初中民办初中

于以结果导向的方式进行评价，关注可量化的教

一、引言［2］

学成效。上海市民办学校兴起于1992年，经过多

年发展，出现了一批教育理念先进、学科课程质量

科学有效的教师评价体系是构建高质量教师［3］鉴于公办学校与

高、教学实践优秀的民办学校。

队伍的关键途径，直接影响学生的全面发展。特民办学校在办学体制、管理模式及评价机制等方

别是中共中央、国务院印发的《教育强国建设规划面存在固有差异，对二者进行比较分析有助于揭

纲要（2024—2035年）》指出，深化教师考核评价制示各自的教师评价实践特征。

度改革是建设高素质专业化教师队伍、筑牢教育本文首先基于TALIS2018数据，深入剖析上

［1］

强国根基的重要环节。这进一步强调了教师评海公办与民办初中教师评价体系的实践特征，并

价体系创新的紧迫性和必要性。研究其对教师专业成长及教学改进的影响。然后

公办学校作为国家公共教育体系的重要组成引入全人视域理念，回应并深化研究发现。最终

部分，其教师评价体系通常更注重过程性、多元化提出有针对性的政策建议，旨在推动教师评价的

评估，强调教师的专业成长与教学改进；而民办学科学性和可持续发展。

校在市场化竞争与绩效压力的驱动下，则更倾向

作者简介：韦旭，北京师范大学数学科学学院博士研究生，主要从事教师教育与数学教育研究。

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教师专业发展

的频次情况。

二、上海初中教师评价的实践现状：基总体而言，公办初中在校外评价的普及率较

于TALIS2018数据结果的发现高，但在校外评价频次上则相对民办初中较低；而

在校内评价主体上，公办初中则表现出较高的评

2018年，经济合作与发展组织（OECD）下的价频次。具体而言，公办初中教师接受过校外个

TALIS项目组对上海