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研究综述

近10年我国教师数字素养研究热点与展望

基于CiteSpace的可视化分析

秦超

（陕西省宝鸡高新第一初级中学，陕西宝鸡

多721013）

摘要：教师数字素养是教育数字化进程中教师必须具备的能力，关系到教育数字化的成效。

为了解近10年我国教师数字素养研究的演进过程，展望未来研究方向，利用中国知网（CNKI）数

据库2014一2023年的基础数据，对文献数量、作者、机构、关键词等进行可视化分析。研究发现：

教师数字素养相关文章数量呈现稳步增长态势；核心作者群暂未形成；基础教育阶段的研究涉及较

少；教师数字素养研究主题正逐步广泛化；研究集中在数字素养、教师素养、教师、人工智能、智能

时代、数字技术、数字教育等方面。为深化教师数字素养研究，建议重点围绕五个层面进行分析：

数字化背景下教师角色的转变，教师数字胜任力的深度探索，教师数字素养评价体系的构建，人工

智能背景下教师数字素养提升策略，提升教师信息素养及信息安全意识。

关键词：教师数字素养；CiteSpace；可视化；关键词；图谱

中图分类号：G451;G434文献标识码：A

2018年，教育部发布《教育信息化2.0文件，更是全面推进教育数字化、助力实现教

行动计划》，强调要大力提升教师信息素养，育强国建设目标的纲领性文件。因此，总结

推动教师主动适应信息化、人工智能等新技梳理教师数字素养的研究目标、内容、重点、

术变革，以加快教育强国建设。教师数字素难点及方向，能够极大地提升教师数字素养

养是教师适应教育数字化发展不可或缺的素培育的效率。本文借助CiteSpace文献数据

养[1]。“强国必先强教，强教必先强师”，打造可视化分析软件，对近10年教师数字素养的

数字时代下的强大教师队伍是实现教育强国研究论文进行深人分析，了解教师数字素养

目标的重要保障。2022年，教育部正式发布的已有研究成果、研究现状及不足，并在此基

《教师数字素养》教育行业标准，要求着力提础上推测其演进趋势，探索文献量化研究的

升教师利用数字技术优化、创新和变革教育新方法，同时为有效培育教师数字素养提供

教学活动的意识、能力和责任[2]。这是教师有价值的参考。

理解数字素养、践行数字素养要求的纲领性

*基金项目：宝鸡高新区2024一2025年教学研究课题“初中地理跨学科主题教学案例设计与开发研究”（课题编

号：BGXXKT-202445）；宝鸡高新区2024一2025年“大思政课”研究项目“课程思政理念与初中地理教学设计

融合研究”（课题编号：BGXXKT-202472）的阶段性研究成果。

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Educational

Communications

andTechnology

一、研究数据及方法介绍2014一2018年，教师数字素养相关年均发文

2.2篇，五年累计发文仅占总量的3.52%，属于

（一）研究数据研究的起步阶段；2019—2022年，教师数字素

文章所选用的基础数据源自中国知网（简养研究呈现明显上升趋势，年均发文量为13.5

称CNKI）。该数据库是建