民族地区幼儿园教师的身份认同——基于86名教师成长故事的Nvivo 12.0分析.pdfVIP

第39卷第3期教育与教学研究Vo1.39No.3

2025年3月EducationandTeachingResearchMar.2025

民族地区幼儿园教师的身份认同

基于86名教师成长故事的Nvivo12.0分析

张喆颖12走

赵凡奇3

3.大连市中山区春天幼儿园辽宁大连116001)

[摘要］民族地区幼儿园教师的身份认同问题属于教师队伍建设进程中的重要问题之

一。民族地区具有独特的文化背景和教育环境，幼儿园教师的身份认同问题更加复杂和多元。

基于民族地区幼儿园教师身份认同影响因素的多元性、所处民族文化的特殊性及复杂性，本研

究利用质性研究方法，以质性分析软件Nvivo12.0进行数据处理。基于对86名民族地区幼儿

园教师成长故事的三级编码和分析，构建了包括身份选择、身份成长、身份坚守、身份怀疑、身

份压力五个构成模块的幼儿园教师身份认同模型系统，分析结果发现，民族地区幼儿园教师的

身份认同自我构建模型应是一个系统的动态模型。民族地区幼儿园教师身份认同的发展主要

经历的三个阶段依次是：身份选择、身份成长、身份坚守，在身份选择和身份成长两个阶段伴随

着身份怀疑，在身份选择、身份成长、身份坚守三个阶段伴随着身份压力。研究基于教师视角，

从模型中的五大构成模块出发重新认识民族地区幼儿园教师身份认同的具体内涵，分析了幼

儿的反馈、园长的支持、职业忠诚度、能够兼顾女性家庭角色四方面影响民族地区幼儿园教师

身份认同的因素。在此基础上提出从政府维度、社会维度及教师个人维度进行不同层面的努

力，共同促进民族地区幼儿园教师的身份认同。具体包括：教师制定个人职业生涯规划、构建

“教研一培训一个人学习”一体化的教师专业成长系统、重新定位新时代幼儿园教师的专业身

份、加强对民族幼儿园教师的人文关怀、以民族文化认同促进幼儿园教师身份认同。

【关键词］民族地区；幼儿园教师；身份认同；教师专业发展

[中图分类号]］G65［文献标志码］A

时代基础教育强师计划》1，教师队伍建设

一、问题的提出

成为教育领域关注的重点。其中,民族地区

2022年4月，教育部等八部门印发《新幼儿园教师的身份认同问题逐渐受到人们

收稿日期：2024-03-15;修回日期：2024-06-10

*基金项目：佛山市社会科学界联合会立项项目幼儿园教师专业观察素养的构成与特点研究”（编号：2024－GJ161)。

作者简介：张喆颖，女，北京师范大学未来教育学院博士研究生，广州工商学院国际教育学院讲师。研究方向：幼儿园课程，教

师教育。

赵凡奇，女，大连市中山区春天幼儿园中级教师。研究方向：幼儿教师专业发展，幼儿游戏。

引用格式：张喆颖，赵凡奇.民族地区幼儿园教师的身份认同一一基于86名教师成长故事的Nvivo12.0分析[J].教育与教学研

究,2025(3):106-118.

Citationformat:ZHANGZheying,ZHAOFanqi.TheIdentityofKindergartenTeachersinEthnicRegions—AnNVivo12.0AnalysisBasedon

86TeacherGrowthStories[J].EducationandTeachingResearch,2025(3):106-118.

106·

第3期No.3

张喆颖赵凡奇：民族地区幼儿园教师的身份认同

2025年3月Mar.2025

的关注。教师的身份