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学科建设与经济发展公共管理

高校教师科技成果转化激励错配

——基于扎根理论分析

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王伟，王志国，隋书才，孙超，张滨丽

（1.绥化学院经济管理学院，黑龙江绥化152061；2.绥化学院电气工程学院，黑龙江绥化152061；

3.黑龙江八一农垦大学经济管理学院，黑龙江大庆163319）

摘要：为了探究促进高校教师科技成果转化的影响因素，文挥更大作用。

章采用扎根理论方法剖析相关政策与实践，梳理出影响中国

二、文献回顾

高校教师成果转化的关键因素。研究发现：资源服务匮乏、

学术及学科规律的限制，使中国高校科技成果转化面临挑国内外高校教师科技成果转化激励研究可归纳为聚

战；教师自身素质能力构成内部阻碍，由于长期缺乏转化传焦于激励政策与制度、转化效率与影响因素、转化模式与

统且能力无法快速构建，仅依靠成果产权归属并不能完全实践三个关键维度。国内：郝涛等（2023）以36所“双一

解决问题；高校管理是主要原因，其中目标设定和管理体制流”高校为例，运用PMC方法构建评价模型，对高校科技

格局是最主要因素——以年度作为科技成果转化评价期的成果转化激励政策进行评价，发现政策在激励措施组合与

[1]

作法欠妥，不当的考核使教师过度聚焦KPI，视野变窄，行为治理流程保障方面有待加强；姚思宇等（2017）通过专

与组织需求相悖；产学研联合体运作也存在诸多错配。高校家访谈和问卷调查，运用OrderedLogit模型实证分析得

管理机制中这些激励错配相互交织，致使转化效果欠佳。出，科技成果中试资金投入、知识产权归属等因素显著影

[2]

关键词：高校教师；科技成果转化；扎根理论；激励错配响高校科技成果转化；胡罡等（2014）提出中山大学与

地方政府共建研究院的模式，在成果转化机制等方面进行

一、问题的提出[3]

Bozeman

创新，提升了高校科技成果转化效率。国外：

在全球化与科技革命浪潮下，创新是社会与经济发（2000）对比美洲研究机构技术转移项目，发现政策对

展的核心动力。科技创新提升国家竞争力，科技成果转化成果转化影响重大，政策完善能为高校教师提供保障与激

[4]Mustapha

效率对经济及国际竞争力意义重大，高校作为科技创新