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中国与欧盟教师数字素养框架

比较分析与启示

12

,

于晶宋伟秀

(,)

天津师范大学教育学部天津300387

:,

摘要在数字化转型时期比较中外教师数字素养框架对于提升我国教师队伍的数字能力具有

。,

重要意义本研究通过对比分析我国与欧盟及其成员国出台的五个教师数字素养框架旨在揭示其在

。,“”

教师数字素养培育方面的共性与差异研究发现三元空间下培养三术相结合的未来中小学教师

,,

是我国及欧盟各国的共同追求三元空间的数字化协同育人成为我国培养数字教师的显著特征构建

。,

具有中国特色的发展模型成为三元空间下提升我国中小学教师数字素养的必要途径在此基础上本

,

研究从上述三方面为我国中小学教师数字素养的培育提供了具体策略以期为中小学教师数字素养培

育路径提供有益借鉴。

:;;

关键词教师数字素养欧盟比较研究

中图分类号:文献标识码:文章编号:()

G615A2095-5995202501-0088-09

在数字化转型过程中人类社会正经历着前所发展的战略任务它是实现从网络大国向网络强国,;

未有的生存空间和生存方式的深刻变革传统的二迈进的必要途径也是解决数字鸿沟推动共同富:,、

[]

元空间生活即物理空间与社会空间的分离状态,,裕的关键措施2。《纲要还指出数字素养与技能》,

正逐渐被一种更为复杂且交融的三元空间生活所取是数字化社会中公民所需具备的一系列素质和能力,

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