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八年级道法教案人教版上册

一、课题名称

八年级道法网络生活新空间教案

二、教学目标

让八年级学生掌握核心知识与道德能力：认识网络对日常生活的积极作用（如信息传递便捷、人际交往拓展、生活服务便利）与消极影响（如信息良莠不齐、沉迷影响学习生活、个人隐私泄露）；理解“网络是把双刃剑”的内涵，能列举3-4个网络使用中的典型案例（如利用网络学习、遭遇网络诈骗）；学会3种合理利用网络的方法（如辨别网络信息、控制上网时间、保护个人隐私）；培养“理性参与网络生活”的道德意识，在生活中做到不沉迷网络、不传播不良信息，为形成正确的网络价值观奠定基础。

三、教学准备

教师准备《义务教育教科书道德与法治八年级上册》（人教版）、教学PPT（含网络使用数据图表（如青少年日均上网时长）、典型案例视频（如学生利用网络查资料、遭遇网络谣言）、网络信息辨别流程图、个人隐私保护小贴士）、实物教具（网络使用调查问卷（课前发放）、案例分析卡片（含“网络学习”“网络沉迷”“隐私泄露”案例）、“理性上网承诺书”模板）、教学视频（2分钟，青少年合理上网公益短片）、“道德小标兵”贴纸；学生提前完成网络使用问卷（记录自己日均上网时长、主要用途），准备笔记本，教师确保PPT案例真实贴近学生生活、数据来源权威（如中国互联网络信息中心报告），提前划分小组讨论区域。

四、教学重点

网络的双重作用认知：引导学生通过“案例分析+数据支撑”，掌握核心要点——积极作用：①信息传递：快速获取学习资料（如查百科、看教学视频）；②人际交往：与远方亲友视频沟通；③生活服务：在线购物、预约挂号；消极影响：①信息干扰：虚假谣言、暴力色情信息；②健康危害：沉迷游戏导致视力下降、作息紊乱；③安全风险：泄露手机号、身份证号遭遇诈骗；

合理利用网络的方法：让学生明确具体策略——①辨别信息：查看信息来源是否权威（如政府官网、正规媒体），不盲目转发未知信息；②控制时间：设定每日上网时限（如学习日不超过1小时），避免熬夜上网；③保护隐私：不随意在陌生平台填写个人信息，不向网友透露家庭住址；

理性上网的道德意识：帮助学生树立“网络不是法外之地”的观念，认识到传播不良信息、沉迷网络不仅影响自己，还可能危害他人与社会，需承担相应道德责任。

五、教学难点

网络信息的辨别能力：突破“学生难以区分‘权威信息’与‘虚假信息’”的难点，通过“案例对比”（如政府发布的防疫通知vs微信群转发的“谣言通知”）、“辨别步骤教学”（一看来源、二查内容、三找佐证），提升辨别能力；

沉迷网络的自我管控：引导学生解决“明知沉迷有害却难以控制”的问题，通过“自我反思”（结合课前问卷分析自己上网时长是否合理）、“制定计划”（填写“个人上网时间表”，明确学习、娱乐、休息的时间分配），强化自我管控；

网络道德的实践转化：防止学生“仅知道理论，在生活中仍随意传播信息”，通过“情境模拟”（给出“收到不明链接是否转发”的情境，让学生选择并说明理由）、“承诺书签署”（签订“理性上网承诺书”），实现从认知到实践的转化。

六、教学方法

情境导入法：播放2分钟青少年沉迷网络的案例视频（如学生因熬夜打游戏上课睡觉），提问“视频中的同学遇到了什么问题？我们身边有没有类似的情况？”，激发学生探究兴趣；

案例分析法：呈现3个不同类型的网络案例（正面：学生用网络学编程；负面：学生泄露隐私被诈骗），引导学生分组分析“案例中网络发挥了什么作用？问题出在哪里？”；

小组讨论法：将学生分成4人小组，围绕“如何避免网络陷阱”“怎样利用网络帮助学习”展开讨论，汇总实用方法后分享；

实践引导法：通过填写“上网计划”、签署“承诺书”，引导学生将课堂所学转化为实际行动，强化道德践行。

七、教学过程（40分钟）

（一）情境导入—唤醒认知（5分钟）

视频展示：播放青少年沉迷网络的案例视频，画面呈现“学生课间刷短视频、晚上熬夜打游戏，导致作业没完成、上课走神”的场景，教师提问：“大家看完视频有什么感受？网络给我们的生活带来了什么变化？是只有好处吗？”；

课题引入：学生自由发言后，教师板书课题“网络生活新空间”，领读2遍，结合课前问卷数据（如“80%的同学日均上网超过1.5小时，60%的同学上网主要看短视频”），自然过渡到新课学习。

（二）新课讲授—双重作用（15分钟）

网络的积极作用：①案例呈现：播放学生利用网络学习的视频（如观看数学解题教程、在学习平台做题），展示“网络购物、在线挂号”的生活场景图；②小组分享：“大家平时用网络做过哪些有意义的事？比如查学习资料、帮家人买东西”，邀请2-3名学生发言；③总结提炼：教师结合学生分享，归纳网