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《不同角度画物体》教学设计两篇

第一篇：四年级《不同角度画物体》——基础角度（正、侧、上）画日常物体教学设计

一、课题名称

四年级《不同角度画物体》——基础角度画日常物体

二、教学目标

让小学四年级学生掌握从正面、侧面、上面观察物体的方法并完成绘画：知识目标——认识“正面、侧面、上面”三种基础观察角度，能说出不同角度观察日常物体（如文具盒、苹果）的外形差异（如正面看文具盒是长方形，上面看是窄长方形）；能力目标——能独立选择1种日常物体（如橡皮、水杯），画出其正面、侧面、上面的外形，比例基本协调，线条流畅；情感目标——感受“不同角度观察物体的不同美”，愿意主动观察生活中的物体，避免“角度混淆、绘画比例失衡”的问题，符合《义务教育美术课程标准》“造型?表现”领域“初步掌握基本的造型方法”核心要求。

三、教学准备

教师准备《义务教育美术四年级上册》（含“观察与绘画”主题章节）、教学PPT（含“不同角度观察文具盒/苹果的对比图”“绘画步骤分解图（起形→勾线→简单涂色）”）、实物教具（透明塑料文具盒（每组1个）、红苹果（每组1个）、方形橡皮（每人1块））、绘画工具（素描纸（A4，每人3张）、铅笔（HB，每人1支）、橡皮（每人1块）、彩色马克笔（每组1盒）、“创意小画家”贴纸）、教学视频（2分钟，动画演示“从正、侧、上角度观察文具盒的外形变化”）；学生提前带1件自己的小文具（如尺子、笔袋），教师确保实物教具干净无破损，提前将学生分成4人小组（每组配1名组长，负责分发实物），场地光线充足（便于观察）。

四、教学重点

三种基础角度的观察与外形特征：①正面观察：面对物体正前方，看到物体的“主要面”（如文具盒正面能看到图案、开关按钮，外形为长方形）；②侧面观察：站在物体左侧或右侧，看到物体的“侧面轮廓”（如文具盒侧面看不到图案，仅能看到厚度，外形为窄长方形）；③上面观察：从物体正上方往下看，看到物体的“顶部形状”（如文具盒上面能看到开口边缘，外形为长方形，比正面窄）；

基础绘画步骤：①起形：用轻线条勾勒物体在不同角度的基本外形（如正面画长方形，侧面画窄长方形），注意比例（如文具盒正面长：宽≈3:1，侧面长：厚≈3:0.5）；②勾线：用肯定的线条描实外形，突出角度特征（如正面画出文具盒的图案轮廓，侧面画出厚度线条）；③简单涂色：用马克笔给物体涂浅颜色，区分不同面（如正面涂主体色，侧面涂阴影色，增强角度感）。

五、教学难点

上面角度的观察与绘画：突破“学生难以想象并画出物体上面外形”的难点，通过“实物举高观察”（将文具盒举到眼前正上方，直观看到顶部形状）、“透明模型演示”（用透明文具盒展示上面角度的开口边缘）、“分步起形”（先画上面的基本长方形，再添加细节），逐步建立上面角度的视觉认知；

不同角度的比例协调：引导学生解决“绘画时侧面比正面宽、上面比例失衡”的问题，通过“实物比对”（用尺子量文具盒正面长、侧面厚，标注在纸上）、“网格辅助”（在素描纸画浅网格，按网格比例起形）、“范例对比”（展示比例正确的学生作品，指出“正面宽、侧面窄”的关键），帮助把握比例。

六、教学方法

情景导入法：播放教学视频，展示“小明从不同角度看文具盒，画出三种不同样子”的情景，提问“小朋友们，小明为什么画出三个不一样的文具盒？（因为观察角度不同）你们想试试从不同角度画自己的文具吗？”，激发探究兴趣；

实物观察法：给每组发放文具盒和苹果，引导学生轮流从正面、侧面、上面观察，用手触摸物体边缘，说“正面摸能感受到图案，侧面摸能感受到厚度”，将观察到的外形用简单线条画在草稿纸上；

示范讲解法：教师在白板上示范画“文具盒的三个角度”——①正面：先画长方形，再画中间的图案和开关；②侧面：画窄长方形，标出厚度；③上面：画稍窄的长方形，标出开口；每步强调“轻起形、抓特征、调比例”；

分组实践法：学生以小组为单位，选择自带的小文具（如橡皮、水杯），按“观察→起形→勾线→涂色”步骤画三个角度的外形，组长负责提醒“观察清楚再画”，教师巡回指导（重点帮助上面角度绘画有困难的学生）。

七、教学过程（40分钟）

（一）情景导入—感知角度差异（7分钟）

视频观看与提问：播放动画视频（小明面对文具盒，先正面看画长方形，再走到侧面看画窄长方形，最后站在椅子上从上面看画另一个长方形）；①提问“小明从哪三个方向看文具盒？（正面、侧面、上面）看到的形状一样吗？（不一样）”；②教师出示实物文具盒：“现在老师把文具盒放在桌上，谁能上来指出它的正面、侧面、上面？”（邀请3名学生上台指认，教师纠正并总结）；

课题引入：“今天我们就来学习从正面、侧面、上面三