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八年级下道德与法治课程标准教案两篇

第一篇：八年级下《公民的基本权利》教案

一、课题名称

八年级下《公民的基本权利》教案

二、教学目标

让八年级学生掌握公民基本权利的核心知识与素养：知识目标——知道我国宪法规定的公民基本权利（政治权利和自由、人身自由、社会经济与文化教育权利等），能说出每种权利的具体内容（如政治权利中的选举权与被选举权需年满18周岁）；能力目标——能结合生活案例辨别公民享有的基本权利类型（如“学生被搜身”侵犯人身自由权），初步学会通过合法途径维护自身权利（如向学校或有关部门反映）；情感态度价值观目标——树立权利意识，懂得珍惜和依法行使权利，尊重他人合法权利，符合《义务教育道德与法治课程标准》中“法治观念”核心素养要求。

三、教学准备

教师准备《义务教育教科书道德与法治八年级下册》（人教版）、教学PPT（含公民基本权利分类表、生活案例图片（如“选民投票”“超市搜身”“贫困生获助学金”）、权利维权流程图）、实物教具（宪法文本节选（公民基本权利部分）、案例分析材料（每组1份）、“权利辨析小能手”贴纸）、教学视频（2分钟，公民维权典型短片）；学生提前收集生活中与“权利”相关的小事例（如“老师批评学生是否侵犯权利”），教师确保案例贴近学生生活、符合课标要求，提前划分4人小组（每组配1套案例材料）。

四、教学重点

公民基本权利的内容认知：引导学生通过“分类梳理+案例对应”掌握——政治权利和自由：选举权与被选举权（年满18周岁、未被剥夺政治权利）、言论出版自由等，结合“社区选民投票”案例理解；人身自由：人身自由不受侵犯（禁止非法搜身、拘禁）、人格尊严不受侵犯（名誉权、肖像权），结合“超市怀疑顾客偷东西而搜身”案例分析；社会经济与文化教育权利：财产权、劳动权、受教育权、物质帮助权（如老年人领养老金），结合“贫困生获得国家助学金”案例理解；

权利行使的边界意识：让学生明确——行使权利不得损害国家、社会、集体利益和他人合法权利（如“言论自由不得造谣传谣”），结合“网络谣言被处罚”案例强调；

初步维权途径：帮助学生掌握——校园内权利被侵犯（如被同学起侮辱性绰号）：向老师或班主任反映；社会生活中权利被侵犯（如被非法搜身）：向公安机关或消费者协会投诉，结合维权流程图记忆。

五、教学难点

权利类型的准确辨别：突破“学生混淆人身自由权与人格尊严权”的难点，通过“案例对比”（“被非法拘禁”侵犯人身自由权，“被恶意丑化照片”侵犯人格尊严权中的肖像权）、“关键词提取”（人身自由侧重“身体自由”，人格尊严侧重“名誉、形象、隐私”），强化区分；

权利与义务的关联理解：引导学生解决“只谈权利不谈义务”的问题，通过“情境提问”（“学生享有受教育权，是否需要履行遵守校规的义务？”）、“短句记忆”（“行使权利先看义务，尊重他人才能享权利”），初步建立权利义务相统一观念；

维权途径的实际运用：防止学生“知道维权途径但不会实际操作”，通过“模拟情境”（“同桌偷看你的日记，该怎么做？”）、“步骤拆解”（第一步：制止行为；第二步：向老师说明；第三步：要求道歉），提升运用能力。

六、教学方法

案例导入法：展示“超市搜身”争议案例，提问“顾客的什么权利被侵犯了？该怎么维护？”，激发学习兴趣；

分类教学法：将公民基本权利按“政治、人身、社会经济”分类讲解，结合案例逐一突破，降低认知难度；

小组讨论法：分组分析案例材料，讨论“案例中涉及什么权利”“该如何维权”，培养合作与分析能力；

情境模拟法：设置校园权利纠纷情境，让学生模拟维权过程，提升实践能力。

七、教学过程（45分钟）

（一）案例导入—引出主题（8分钟）

案例呈现与提问（6分钟）：①播放短视频片段：顾客在超市购物后被保安怀疑偷东西，强行带到保安室搜身，顾客拒绝并报警；②提问“保安的行为合法吗？侵犯了顾客的什么权利？如果你是顾客，会怎么做？”（学生自由发言，初步感知“权利”概念）；③教师小结“公民的合法权利受宪法保护，今天我们就学习宪法规定的公民基本权利”；

课题引入（2分钟）：教师板书课题“公民的基本权利”，领读课标要求“了解公民基本权利，学会依法行使权利”，强调“这是我们作为公民的核心权益，必须掌握”。

（二）新授学习—权利认知与运用（18分钟）

政治权利和自由（5分钟）：①出示“社区选民投票”图片，提问“图中的人在做什么？他们需要满足什么条件才能做这件事？”；②结合宪法文本节选讲解：“选举权与被选举权是公民最基本的政治权利，需年满18周岁、未被剥夺政治权利”；③拓展：言论、出版、集会等自由，强调“不得危害国家安全和社会公共利益”；