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ISSN1672-2841广东水利电力职业技术学院学报2025年第23卷第2期

CN44-1587/ZJournalofGuangdongPolytechnicofWaterResourcesandElectricEngineering，2025，Vol.23，No.286-89

基于因子分析法的公共基础课教师绩效考核体系

李 辉，殷文明

（福建水利电力职业技术学院，福建永安366000）

摘要：基于目前教师绩效考核的重要性和存在问题，以福建某高职院校公共基础部为例，采

用问卷调查和专家评分法整理筛选考核指标，利用因子分析法，对选取的十位教师的业绩进行

降维分析并得到综合考核得分。研究发现，基于因子分析法的公共基础课教师绩效考核体系严

谨科学、结果合理，可为教师绩效考核提供系统的、可量化且便于操作的新思路。

关键词：因子分析法；公共基础课；教师绩效考核

中图分类号：G717   文献标志码：A   文章编号：1672-2841（2025）02-0086-04

随着高职教育的快速发展，建立与完善教师随着中国特色高水平高职学校和专业建设计

绩效考核体系显得尤为重要。其不仅关系到教学划(简称“双高计划”)的推进，二级学院（部）

质量和学生培养质量的提升，而且是推动学校综管理改革成为其重要建设环节。二级学院（部）

合实力发展的关键因素之一。对此，国务院、教应根据自身特色及发展规划制定相应的教师绩效

育部先后发布了系列文件：《教育部关于深化高校考核体系，既能更大程度地发挥协同效应，又能

教师考核评价制度改革的指导意见》（2016年）、《新促进教师和所属部门的共同发展。二级学院（部）

时代高校教师职业行为十项准则》（2018年）、《中教师绩效考核面向专业课教师和公共基础课教师，

共中央国务院关于全面深化新时代教师队伍建设但二者在工作模式和内容方面存在显著差异。公

改革的意见》（2018年）、《关于分类推进人才评价共基础课教师涉及专业内涵建设相对较少，且教

机制改革的指导意见》（2018年）、《国家职业教育学工作面向的学生数量众多。若对专业课教师和

改革实施方案》（2019年）、《深化新时代教育评价公共基础课教师使用相同的考核体系，易导致教

改革总体方案》（2020年）。这些文件指明要改革师积极性受到严重影响，甚至对二级学院（部）

高校教师考评机制，对不同类型高校及教师精准的发展形成限制。因此，制定科学合理、可量化

考核，针对教师不同职业生涯阶段出台考评办法，且可推广的公共基础课教师绩效考核体系迫在

按类别、层次、学科来设置考核内容和方式，并眉睫。

将师德师风纳入教师绩效考核中。同时学界也进

行了专门研究：张晓冬、李强[1]提出考量教师专1 1 二级学院（部）教师绩效考核体二级学院（部）教师绩效考核体

业发展的阶段性特征、设置多维度考核指标、完系的重要意义系的重要意义

善反馈和激励机制等策略；许锡宾[2]针对民办高二级学院（部）教师绩效考核，不仅是对教

职院校特点提出增设类别提升待遇、建立绩效工师个人工作的评定，更关乎教育质量、教师发展

资分配层次的考核体系；刘占波[3]研究了大数据及学校管理水平。（1）保障人才培养质量。二级

背景下教师绩效量化考核平台建设的可行性；鲁学院（部）作为教学科研工作的主阵地，其绩效

明浩[4]研究了基于模糊评价模型的考核方案。然而，直接关系人才培养质量和学校教育事业发展。开

大部分的研究对象均为学校