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中图版高中地理必修第一册第一节《常见自然灾害及其成因》说课稿

各位评委老师，大家好！今天我说课的题目是中图版高中地理必修第一册第一章第一节《常见自然灾害及其成因》。本次说课将围绕教材分析、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、小结及结束语八个方面展开，力求清晰呈现本节课的教学设计思路与实施路径。

一、说教材

1.教材地位与作用

本节课选自中图版高中地理必修第一册第一章“自然灾害与人类活动”的第一节，是高中地理自然地理模块向人文地理过渡的关键衔接点。从知识体系来看，它承接了初中地理中“天气与气候”“地形地貌”等基础内容，同时为后续学习“自然灾害对人类的影响”“防灾减灾”等章节奠定理论基础；从学科价值来看，自然灾害是地理学科关注的核心议题之一，本节课通过分析自然灾害的类型、成因，能帮助学生建立“自然环境整体性”的地理思维，理解自然要素间的相互作用；从现实意义来看，近年来全球极端自然灾害频发，学习本节课内容可提升学生的灾害认知能力与生存素养，符合地理学科“学以致用”的教学理念。

2.教材内容结构

本节课教材内容主要分为两大部分：第一部分是“常见自然灾害的类型”，通过文字描述与示意图，介绍了气象灾害（如台风、暴雨、寒潮）、地质灾害（如地震、滑坡、泥石流）、水文灾害（如洪水、风暴潮）等主要类型，并结合案例说明不同灾害的分布特点；第二部分是“常见自然灾害的成因”，从自然地理要素（大气、岩石圈、水圈）的运动规律出发，分析各类灾害的形成机制，例如台风的形成与热带洋面大气环流的关系、地震与板块运动的关联等。教材还穿插了“活动”栏目，如让学生结合本地案例分析灾害成因，旨在引导学生将理论知识与实际生活相结合。

二、说教学目标

根据《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》中“自然灾害与防治”模块的要求，结合本节课教材内容与学生认知水平，我将教学目标分为知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度：

1.知识与技能目标

（1）能准确说出常见自然灾害的类型（气象灾害、地质灾害、水文灾害），并列举至少3种每种类型的具体灾害（如气象灾害中的台风、寒潮，地质灾害中的地震、滑坡）；

（2）能结合示意图，简要分析台风、地震、洪水等典型自然灾害的形成原因；

（3）能阅读“世界主要自然灾害分布示意图”，归纳不同灾害的空间分布规律（如台风主要分布在西北太平洋沿岸、地震主要分布在板块交界处）。

2.过程与方法目标

（1）通过观看台风、地震的影像资料，培养从直观现象中提取地理信息的能力；

（2）通过小组讨论“本地是否发生过自然灾害？其成因是什么”，提升合作探究与逻辑推理能力；

（3）通过绘制“地震形成机制示意图”，锻炼地理图表的绘制与解读能力。

3.情感态度与价值观目标

（1）通过了解自然灾害的危害与成因，树立“尊重自然、顺应自然”的可持续发展理念；

（2）通过分析人类活动对自然灾害的影响（如过度砍伐导致泥石流加剧），增强环境保护意识与社会责任感；

（3）通过学习灾害成因，培养理性看待自然灾害的态度，减少对灾害的恐慌心理，提升防灾减灾的意识。

三、说教学的重难点

1.教学重点

（1）常见自然灾害的类型与典型案例（如气象灾害、地质灾害的具体分类）；

（2）台风、地震、洪水等典型自然灾害的形成原因。

确定依据：掌握自然灾害的类型是后续学习的基础，而分析典型灾害的成因是理解“自然环境整体性”的关键，同时也是课程标准明确要求的核心内容，且与学生生活实际联系紧密，因此将其定为重点。

2.教学难点

（1）地震的形成机制（如板块运动与断层活动的关系）；

（2）人类活动与自然灾害的相互关系（如人类活动如何加剧或减轻自然灾害）。

确定依据：地震的形成涉及板块构造理论，需要学生具备空间想象能力与抽象思维能力，而高中生对微观的地质运动过程理解难度较大；人类活动与自然灾害的关系具有复杂性（如修建水库既能防洪也可能诱发地震），需要学生辩证分析，因此将其定为难点。

四、说教法

为突破重难点、实现教学目标，本节课主要采用以下教法：

1.直观演示法：播放台风、地震的影像资料，展示“板块运动示意图”，将抽象知识直观化，帮助学生理解；

2.案例分析法：以“2023年台风‘泰利’”“2008年汶川地震”为案例，引导学生分析灾害成因，提升知识应用能力；

3.小组讨论法：围绕“本地灾害案例”组织讨论，激发学生思维，培养合作能力；

4.问题驱动法：通过“台风为什么多发生在夏季的西北太平洋？”“为什么山区更容易发生滑坡？”等问题，引导学生逐步深入思考。

五、说学法

结合教法设计，引导学生采用以下学法，实现“被动接受”向“主动探究”的转变：

1.观察学习法：通过观看影像、图表，学习提取关键地理信息；

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