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2025-09-28 发布于广东
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《弹力》教学有感.docx

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《弹力》教学有感

教完冀人版三年级上册《弹力》一课后，指尖似乎还残留着学生们实验时传递来的热情，心中满是对科学课堂本真模样的触动。原本以为“弹力”是个抽象的概念，三年级学生理解起来会有难度，可当我把提前准备好的弹簧、气球、海绵、橡皮筋等材料分发到各组时，教室里瞬间热闹起来的场景，彻底打破了我的顾虑。

孩子们的探索欲远比我想象中强烈。有的小组专注地拉伸弹簧，一边拉一边数着“1、2、3”，还不忘记录下弹簧拉伸的长度变化；有的小组反复挤压海绵，讨论着“为什么一松手海绵就会变回原来的样子”；还有几个孩子拿着气球，先吹鼓再放气，看着气球“飞”起来的瞬间，眼里闪着惊喜的光，还追问我“老师，气球飞是不是也和弹力有关”。这些自发的提问和操作，让我意识到，科学不是靠教师“讲”出来的，而是靠学生“做”出来的。

课堂上有个小插曲让我印象深刻。一组学生在实验橡皮筋时，发现用力拉橡皮筋，松手后它能弹回去，但如果拉得太用力，橡皮筋突然断了。孩子们一下子安静下来，有人小声说“是不是我们做错了”。我没有直接给出答案，而是趁机引导他们思考“为什么橡皮筋会断”，孩子们你一言我一语，慢慢意识到“原来物体的弹力是有限度的，超过限度就会损坏”。这个意外的小故障，反而成了课堂上最生动的知识点，比我提前设计好的任何讲解都更有说服力。