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《安全用药》教学有感

在执教青岛版（五?四学制）科学五年级上册《安全用药》一课时，我深刻感受到科学课与生活实际的紧密联结，也在与学生的互动中收获了诸多关于“教学相长”的思考。课前，我本以为五年级学生对“用药”多少有些生活认知，可预习反馈却让我意识到，多数孩子仅知道“生病要吃药”，对药品分类、说明书阅读、用药禁忌等核心知识几乎一无所知，甚至存在“感冒了随便吃点家里的感冒药就行”“药越贵效果越好”的误区——这让我更加明确，这堂课不仅是知识传递，更是一次关乎生命健康的意识启蒙。

课堂上，我没有直接灌输理论，而是从学生熟悉的场景切入：先展示家庭药箱的图片，让大家说说自己见过的药品，再抛出“爷爷感冒了，能吃爸爸的降压药吗？”“过期的止咳糖浆还能喝吗？”等问题引发讨论。起初，学生们的回答五花八门，有的说“只要是治病的药就能吃”，有的说“过期几天应该没事”。这时，我顺势拿出提前准备的不同类型药品实物——感冒药、退烧药、外用药膏，还有药品说明书样本，让小组合作观察：先区分内服和外用药品的不同标识，再试着从说明书上找“适应症”“用法用量”“有效期”等关键信息。当孩子们亲手指着说明书上的“OTC”标志问“这是什么意思”，当他们发现“儿童用量”和“成人用量”的区别时，眼中的好奇与专注让我知道，他们正在主动构建安全用药的认知框架。

最让我触动的是“模拟用药”环节：我给出“小明发烧38.5℃，年龄10岁”的情境，让各小组根据提供的退烧药说明书，讨论该如何用药。有个小组不仅算出了合适的剂量，还补充道“要先看有没有过敏史”“吃完药要多喝水”——这些细节并非我刻意强调，而是他们从说明书和生活经验中自主提炼的。课后，不少学生围着我说，要回家帮爸爸妈妈整理药箱，还要提醒爷爷奶奶吃药前先看说明书。那一刻，我真切感受到科学教学的价值：它不只是让学生掌握课本上的知识点，更要培养他们运用科学知识解决实际问题、守护自身和家人健康的能力。