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《把它们放进水里》教学有感

执教人教版鄂教版二年级上册科学《把它们放进水里》一课后，孩子们在实验中亮晶晶的眼睛和叽叽喳喳的讨论声，始终萦绕在我脑海里，也让我对低年级科学课的“趣味”与“探究”有了更深的思考。

这堂课的核心是让学生通过亲手实验，观察不同物体在水中的沉浮、溶解现象，培养初步的科学观察能力和探究意识。课前，我特意准备了丰富的实验材料：石子、木块、乒乓球、食盐、红糖、食用油，还有每个小组一套的透明水杯、小勺和记录表。本以为二年级学生动手能力有限，需要我反复强调操作步骤，可实际课堂上，他们的投入度远超预期。当我宣布“可以开始实验啦”，孩子们立刻按小组分工，有的负责取材料，有的小心往杯子里倒水，有的睁大眼睛盯着放入水中的物体，还有的着急地想在记录表上画出自己看到的现象——木块浮在水面时，有孩子兴奋地举手：“老师！木块像小船一样漂着！”；看到食盐慢慢消失在水里，又有孩子疑惑地问：“盐去哪里了？是不是被水吃掉了？”这些真实的反应，让我意识到，对低年级孩子来说，“做科学”远比“听科学”更有吸引力。

不过，课堂中也出现了一些小插曲。有个小组在放食用油时，不小心洒了一点在桌面上，孩子们顿时慌了神，有的想去擦，有的只顾着喊“老师”，反而忘了观察油在水里的状态。还有的小组因为想先试自己感兴趣的乒乓球，打乱了实验顺序，导致记录表填写得乱七八糟。这些小问题让我明白，低年级科学实验课，不仅要备好材料，更要提前想好“应对策略”——比如课前用简单的儿歌教大家“轻拿轻放不慌张”，用“先看再做再记录”的小口诀规范实验步骤，还要多关注每个小组的动态，及时帮他们化解小麻烦，让实验能顺利推进。

最让我惊喜的是实验后的交流环节。原本我以为孩子们只会说“浮起来了”“沉下去了”，可没想到他们还观察到了更多细节：“红糖放进水里，水慢慢变成红色了”“食用油在水里，总是漂在上面，和水不混在一起”。甚至有个孩子提出：“老师，是不是所有白色的东西放进水里都会消失呀？”这个问题一下子引发了其他孩子的思考，有的说“面粉也是白色的，它会不会消失？”，有的说“我觉得不会，上次我看见妈妈煮面条，面粉没消失”。虽然这堂课没有来得及探究面粉的现象，但孩子们主动提出问题、敢于表达想法的样子，正是科学课想要培养的核心素养。