北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》大单元教学方案.docxVIP

北师大版小学数学四年级上册第五单元《方向与位置》大单元教学方案

??一、单元整体框架

项目

内容说明

?单元名称?

第五单元《方向与位置》

?教材版本?

北师大版

?年级?

四年级上册

?核心内容?

根据方向和距离描述简单的路线图；在方格纸上用数对（限于正整数）确定位置。

?课时建议?

共2课（建议4-5课时）

?单元主题?

空间探险家——会认路，能定位，感知数学在生活中的应用

?最终成果?

举办“校园寻宝”活动，制作《我的校园方位图》

??二、单元教学目标

目标维度

具体内容

?知识与技能?

能根据路线图描述从一个地方到另一个地方的具体路线，体会方向与距离对确定路线的重要作用；经历在方格纸上用数对（限于正整数）确定位置的抽象过程，知道数对与方格纸上点的对应关系；能根据数对确定物体的位置。

?过程与方法?

通过观察、操作、描述、想象等一系列数学活动，积累活动经验，发展空间观念、推理能力和应用意识；体会数形结合的数学思想。

?情感态度与价值观?

感受方向与位置知识与生活的密切联系，体会其应用价值；在活动中获得成功的体验，增强学好数学的信心；培养仔细观察、认真思考、合作交流的良好学习习惯。

??三、教学重难点

?重点?：?能准确地描述简单的路线图；掌握用数对表示位置的方法。

?难点?：?体会方向与距离对确定路线的重要作用；理解数对的意义，能根据数对确定物体的位置。

??四、课时安排与核心内容

本单元共2课，核心内容如下：

课时

课题

核心内容

主要探究活动

1-2

??《去图书馆》??

?结合“去图书馆”的情境，能根据路线图描述行走的路线；体会方向、距离和途经地点对描述路线的重要作用；能描述简单的路线图并能画出路线示意图。

观察路线图；讨论描述方法；画路线图；描述返回路线。

3-4

??《确定位置》??

?结合“教室座位”情境，探索用数对表示位置的方法；理解数对的含义?（第一个数表示第几列，第二个数表示第几行）；能在方格纸上用数对表示位置，并能根据数对找到相应的位置。

描述座位位置；认识列和行；学习数对表示法；方格纸上找位置。

??五、分课时教学设计(精选)

第一、二课：《去图书馆》（描述简单的路线图，建议2课时）

?教学目标：??

结合“去图书馆”的具体情境，能根据路线图描述行走的路线。

体会方向、距离和途经地点对描述路线的重要作用。

能描述简单的路线图并能画出路线示意图。

?教学重难点：??

?重点?：能准确地描述简单的路线图。

?难点?：体会方向与距离对确定路线的重要作用。

?教学准备：??

教师：PPT课件、图片。

学生：练习本、尺子、彩笔。

?教学过程：??

?创设情境，导入新课（5分钟）??：

出示“去图书馆”主题图。“笑笑想从家去图书馆，你能告诉她该怎么走吗？”

?探索与体验（20分钟）??：

?活动一：观察路线图，讨论描述方法?

学生观察路线图，思考如何清楚地向笑笑描述路线。

小组讨论：要清楚地描述路线，需要说清楚哪些信息？（方向、距离、途经地点、转弯处）

?活动二：描述路线?

尝试描述从笑笑家到图书馆的路线。（例如：从笑笑家先向西走300米到游乐场，然后向北走250米到报刊亭，再向西走900米到图书馆。）

?关键点?：说清每一段的方向和距离，以及在哪里转弯。

?活动三：画路线示意图?

学生尝试将描述的路线画成示意图。（注意：?标明方向、距离和主要地点）

?活动四：描述返回路线?

“笑笑从图书馆回家，该怎么走？”引导学生发现返回路线与去时路线的方向相反，距离不变。

?巩固应用（10分钟）??：

完成教材“练一练”习题。

?课堂小结（5分钟）??：

描述路线时要注意什么？

?作业设计：??

?实践题?：描述从自己家到学校的路线，并画出示意图。

第三、四课：《确定位置》（用数对表示位置，建议2课时）

?教学目标：??

结合“教室座位”情境，探索用数对表示位置的方法。

理解数对的含义，能在方格纸上用数对表示位置，并能根据数对找到相应的位置。

体会数形结合的数学思想。

?教学重难点：??

?重点?：掌握用数对表示位置的方法。

?难点?：理解数对的意义；能根据数对确定物体的位置。

?教学准备：??

教师：PPT课件、方格纸、座位图。

学生：练习本、方格纸。

?教学过程：??

?情境导入（5分钟）??：

“我们班有这么多同学，如何准确又简洁地表示每个同学的位置呢？”

?探索与体验（20分钟）??：

?活动一：认识列和行?

规定：?竖排叫做列，从左往右数；横排叫做行，从前往后数。

练习：说一说“第几列第几行”。

?活动二：学习用数对表示位置?

介绍数对：淘气坐在第2列第4排，可以用数对（2,4）表示。

?数对表示法?：?第一个数表示列，第二个数表示行，中间用逗号隔开，外面加上小括号。

练习：