2026届高考语文复习：素养导向下的高考古诗词复习策略+课件.pptxVIP

;目录;贯通教材，一体化式复习;《普通高中语文课程标准（2017年版）》学业质量水平文学阅读部分;普通高中语文课程标准(2003年版）评价部分;1.题型多变，机械训练效度低下

2.侧重内容，读不懂诗答题失准

3.前后脱节，高二高三难以榫接;1.题型多变，机械训练效度低下

2.侧重内容，读不懂诗答题失准

3.前后脱节，高二高三难以榫接;（2024年新课标Ⅰ卷）刘克庄《宿千岁庵听泉》诗中以对比的方式，对泉声进行了生动的描写，请结合相关内容简要赏析。(6分);统摄梳理

日常渗透;评论类;（2024年乙卷）陆游《破阵子》这首词是如何表现人闲适心情的？请结合作品简要分析。

（2022·新高考2卷）李白《送别》本诗是如何表现离愁别绪的？请结合内容简要分析。;（2023·新高考Ⅰ卷）林希逸《答友人论学》诗的尾联提到魏了翁的名言：“不欲于卖花担上看桃李，须树头枝底方见活精神也。”结合本诗主题，谈谈你对这句话的理解。(6分);......;素养不只是知识与技能。它是在特定情境中，通过利用和调动心理社会资源（包括技能和态度），以满足复杂需要的能力。一个个案例的支撑，最终有利于一个个大概念的落地。;（2025年温州一模）魏野《晨兴》此诗颈联对仗工整，诗意自然，请简要分析。手法

（2025年温州1.5模）王十朋《次韵潘先生暮春感怀见寄》王十朋在《祭潘先生文》中认为他的老师“才之丰而命之啬”(命之啬:命途不顺),请结合诗句谈谈你对这个评价的理解。评论

（2025年温州二模）袁宏道《郊外水亭小集》在诗中，诗人心境经过了多次变化，请结合诗歌内容简要分析。情感

（2025年温州三模）吴融《岐下闻杜鹃》诗人是如何通过首尾照应抒发悲切之情的，请结合相关内容简要赏析。手法;（2025年温州一模）魏野《晨兴》此诗颈联对仗工整，诗意自然，请简要分析。;《氓》：诵读时，要仔细体会女主人公心理的前后变化;（1）教学应贯通教材，一体化式，才能真正助力宏观教学评一致落地。教（高一高二教学、学习）学（高三学习）评价（高考）。

（2）高一高二通过定“教学点”式课堂提升素养，高一高二建“小”模，高三提取、使用、修补、构造“宏观”模。

（3）高一高二每堂课所建的“模”相当于“地基”，高三的复习、做题，实在地基上不断砌墙，形成一个个房间，所有的题型聚合好之后，建成一个大房子。;水平;客观题：

（2025年新高考1卷）D.诗人与兰亭诸贤一样，都把对音乐之美的追求寄托于山水而摒弃了乐器。

（2024年新高考Ⅱ卷）B.本诗第二句与辛弃疾《破阵子》中的“梦回吹角连营”一句立意相似。

（2024年甲卷）C.斥鷃见于《庄子·逍遥游》，用来与鹏做对比，因此诗中缺字应是“鹏”。

（2022·新高考2卷）C．本诗最后两句的表达方式，在《黄鹤楼送孟浩然之广陵》中也曾使用。

（2021·新高考卷Ⅰ）A．根据内容，这首诗的写作时间应该与白居易的《琵琶行》比较接近。

（2022·全国乙卷）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

主观题：

（2022·全国乙卷）本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遣离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。

;(2021年新课标Ⅰ卷)杨巨源《寄江州白司马》前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。容简要分析。

（2025年杭州二模）邵雍《读陶渊明归去来诗》歌尾联的“可怜”，或解为“可惜”，或解为“可喜”，你如何理解?请结合全诗简要分析。(6分)

;......;结构化整合积累专业术语

;;【2024年新课标Ⅰ卷】阅读下面这首宋诗，完成下面小题。

宿千岁庵听泉

刘克庄

因爱庵前一脉泉，襥衾来此借房眠。

骤闻将谓溪当户，久听翻疑屋是船。

变作怒声犹壮伟，滴成细点更清圆。

君看昔日兰亭帖，亦把湍流替管弦。;积累实词;;送别抒怀诗

羁旅思乡诗

思妇闺怨诗

山水田园诗

咏史怀古诗

咏物言志诗

边塞征战诗

人生感慨诗

民生疾苦诗

哲理诗

送别怀人诗;按题材分的练习链接;翻译训练;接入DS，变式转化命题语言

;观棋