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2025年小学规范作业管理自查报告

为贯彻落实教育部、省教育厅关于加强中小学生作业管理的相关文件精神，切实减轻学生过重的课业负担，全面提高教育教学质量，促进学生健康成长和全面发展，我校在2025年积极开展了小学规范作业管理工作，并进行了深入的自查。现将自查情况报告如下：

一、作业管理工作的开展情况

（一）健全作业管理机制

学校高度重视作业管理工作，成立了以校长为组长，教导主任、年级组长和学科骨干教师为成员的作业管理工作领导小组。领导小组定期召开会议，研究部署作业管理工作，明确各成员的职责分工，确保作业管理工作的顺利开展。

制定了完善的作业管理制度，明确了作业设计、布置、批改、反馈等环节的具体要求和操作流程。制度中规定了各年级、各学科的作业总量控制标准，要求教师严格按照标准布置作业，不得随意增加作业量。同时，建立了作业公示制度，各班级通过班级微信群或教室公告栏等方式，每天向家长和学生公示当天的作业内容，接受家长和社会的监督。

（二）加强作业设计研究

为提高作业设计的质量，学校组织教师开展了作业设计专题培训和研讨活动。邀请了教育专家和教研员来校讲学，介绍先进的作业设计理念和方法，引导教师关注学生的个体差异，根据学生的实际情况设计分层作业、弹性作业和个性化作业。

各学科组定期开展作业设计研讨活动，共同研究教材和学情，精心设计每一道作业题。作业设计注重趣味性、层次性和开放性，既关注基础知识的巩固，又注重学生思维能力和创新能力的培养。例如，在语文作业设计中，除了布置传统的字词抄写、阅读理解等作业外，还增加了课外阅读、写作练笔、手抄报制作等综合性作业；在数学作业设计中，设计了一些与生活实际紧密结合的应用题和探究性作业，让学生在解决实际问题的过程中提高数学应用能力。

（三）规范作业布置与批改

严格控制作业总量，按照不同年级的特点和学习要求，合理确定作业量。一、二年级不留书面家庭作业，三至六年级每天书面作业完成时间不超过60分钟。教师在布置作业时，充分考虑学生的个体差异，根据学生的学习能力和水平分为基础作业、提高作业和拓展作业三个层次，让不同层次的学生都能在作业中得到锻炼和提高。

加强作业批改的规范性，要求教师认真批改每一份作业，做到全批全改、有批有改、有改有评。批改作业时，使用规范的批改符号，注明批改日期和批改意见。对于学生的错误，教师及时进行纠正和指导，帮助学生分析错误原因，掌握正确的解题方法。同时，鼓励教师采用多样化的批改方式，如面批、小组互评等，提高作业批改的效果。

（四）强化作业反馈与辅导

建立了及时有效的作业反馈机制，教师批改完作业后，及时将作业情况反馈给学生和家长。通过课堂讲解、个别辅导、作业展示等方式，让学生了解自己的作业完成情况，明确存在的问题和改进的方向。对于作业中存在的共性问题，教师在课堂上进行集中讲解和分析；对于个别学生的问题，教师进行一对一的辅导，确保每个学生都能掌握所学知识。

关注学生的作业态度和学习习惯，对于作业认真、完成质量高的学生，及时给予表扬和奖励；对于作业拖拉、态度不认真的学生，进行耐心的教育和引导，帮助他们树立正确的学习态度，养成良好的学习习惯。同时，加强与家长的沟通与合作，定期向家长反馈学生的作业情况，指导家长正确对待孩子的作业，为孩子创造良好的学习环境。

二、作业管理工作取得的成效

（一）学生作业负担明显减轻

通过严格控制作业总量和规范作业布置，学生的作业负担得到了明显减轻。学生有更多的时间进行课外阅读、体育锻炼和兴趣爱好培养，身体素质和综合素质得到了提高。据调查，大部分学生表示现在的作业量适中，能够在规定的时间内完成作业，有更多的时间做自己喜欢的事情。

（二）作业质量显著提高

教师通过不断加强作业设计研究，作业的针对性和实效性明显增强。作业内容更加丰富多样，形式更加灵活多变，能够满足不同层次学生的学习需求。学生对作业的兴趣明显提高，作业完成的质量也有了显著提升。从学生的考试成绩和课堂表现来看，学生的基础知识掌握更加扎实，思维能力和创新能力得到了更好的培养。

（三）家校合作更加紧密

作业公示制度和作业反馈机制的建立，加强了学校与家长之间的沟通与合作。家长能够及时了解孩子的作业情况，积极参与到孩子的学习过程中，为孩子提供必要的帮助和支持。同时，学校也能够及时听取家长的意见和建议，不断改进作业管理工作，形成了家校共育的良好局面。

三、存在的问题与不足

（一）作业设计的创新性还需进一步提高

虽然学校在作业设计方面进行了一些探索和尝试，但与先进学校相比，作业设计的创新性还存在一定的差距。部分教师的作业设计仍然局限于传统的题型和模式，缺乏新颖性和趣味性，不能充分激发学生的学习兴趣和积极性。

（二）作业批改的方式还不够多样化

目前，学校的作业批改主要以教师全批全改为主，批改方式相对单一。