2024年新苏教版数学一年级上册全册课件 第三单元 图形的初步认识（一）第1课时 图形的初步认识.pptxVIP

苏教版数学一年级（上）图形的初步认识（一）第1课时图形的初步认识三助力教学仅限个人使用，

学习目标1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。3.在滚一滚、堆一堆、拼搭等活动中,进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。助力教学仅限个人使用，

【难点】进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念【重点】能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。助力教学仅限个人使用，

新知探究图中物体各是什么形状？分一分，说一说。助力教学仅限个人使用，

长长的、方方的有一个弯弯的面，上下一样粗分一分，将形状相同的物体放在一起。方方正正的圆滚滚的长方体正方体圆柱球助力教学仅限个人使用，

看一看，说一说立体图形的样子。长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小。长方体正方体方方正正的，有6个平平的面，面一样大。助力教学仅限个人使用，

看一看，说一说立体图形的样子。直直的，有一个弯弯的面，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且一样大的面。圆滚滚的，面是光滑的，没有平平的面。圆柱球助力教学仅限个人使用，

你还在哪里看到过这些形状的物体？助力教学仅限个人使用，

找到刚才学过的几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？助力教学仅限个人使用，

长方体和正方体会滑下来，圆柱和球会滚下来，球滚得快一些。观察积木运动的过程，你发现了什么？总结:长方体、正方体的面是平的,在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。助力教学仅限个人使用，

正方体和长方体有平平的面，易于拼搭堆放。圆柱有弯弯的面，不容易堆。球圆滚滚的，最难堆。哪种形状的积木容易堆？助力教学仅限个人使用，

长方体有平平的面,比较稳定,可以放在下面,长方体竖着放比较高;圆柱横放时容易滚动,应该竖着放;球放在最上面。从中选择3个堆一堆,怎样堆得高?根据自己的想法选一选。例如，选、和。助力教学仅限个人使用，

1.下面物体形状分别是什么形状？连一连。课堂练习助力教学仅限个人使用，

2.数一数，填一填。4422助力教学仅限个人使用，

课堂小结通过这节课的学习，你学会了什么？1.长方体;长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小，可以滑动。2.正方体：方方正正的，有6个平平的面，面一样大，可以滑动。助力教学仅限个人使用，

通过这节课的学习，你学会了什么？3.圆柱：直直的，有一个弯弯的面，上下一样粗，两端是圆圆的、平平的且一样大的面，横放可以滚动。4.球：圆滚滚的，面是光滑的，没有平平的面，可以任意滚动。助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。家大谢谢汇报人：助力教学仅限个人使用，

用心关注孩子，用心接纳孩子，用心体会孩子。样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介新课标的全名叫做《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，文件包括义务教育课程方案和16个课程标准（2022年版），不仅有语文数学等主要科目，连劳动、道德这些，也有非常详细的课程标准。现行义务教育课程标准，是2011年制定的，离现在已经十多年了；而课程方案最早，要追溯到2001年，已经二十多年没更新过了，很多内容，确实需要根据现实情况更新。所以这次新标准的实施，首先是对老课标的一次升级完善。另外，在双减的大背景下颁布，也能体现出，国家对未来教育改革方向的规划。课程方案课程标准是啥？课程方案是对某一学科课程的总体设计，或者说，是对教学过程的计划安排。简单说，每个年级上什么课，每周上几节，老师上课