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实验与绿色化学零污染探究

摘要：化学与生活紧密联系，化学实验中，部分产物对环境和师生有污染，对环境与师生健康，会带来一定的危害，因此，绿色化学零污染成为化学实验教学的新方向。当前中学学校化学实验教学中，依然存在内容不合理、反应有污染、教学设计有局限性等诸多影响绿色实验的问题，为了在化学教学实验中，融合绿色化学零污染的教育理念，提高学生素养，满足教学实验安全环保健康的要求，进一步形成新型的化学实验教学新模式。分析绿色化学零污染教育理念与融合意义的基础上，探究中学学校化学实验教学现状，并提出融合的策略与方法。

关键词：绿色化学零污染教育理念；零污染；中学；化学实验教学；融合；策略

引言

随着社会化工工业自动化的进步，环境污染问题显著，为了实现美丽中国、和谐社会，以及实现人类命运共同体的理念。绿色化学零污染、零污染的理念的应用，为化学实验教学指明方向，确定了目标。更能提高学生的化学实验行为素养，使中学化学实验教学，充分满足绿色化学零污染、零污染的教育理念，树立学生的环保意识，埋下人与自然和谐相处的种子。

中学化学实验教学融合绿色化学零污染教育理念的重大意义

有利于绿色化学零污染促进教学改革

教学改革的大背景下，只有加强探究性学习模式的应用，才能够激发学生的主动创造性。化学实验教学在中学阶段，主要是为了让学生学会实验操作方法与实验原理等。因此，探究性学习能够让学生实验过程中，保持学习化学的动力，增强探究的渴望，提高学生的创新创造能力。为了满足教学改革的要求，必须要结合绿色化学零污染思想，提高实验的探索性与自主性，促进学生的全面发展。

绿色化学零污染反作用与素质教育

绿色化学零污染教育是中学化学教育中的核心，充分体现素质教育下的“双减政策”在化学实验教学中的落实，具备绿色化学零污染常识，是当代化学教师的必备技能。尤其在环境恶化的背景下，为了实现人类命运共同体的发展，在进行化学实验教学时，更加要深入贯彻绿色化学零污染的思想，提高安全环保的意识。绿色化学零污染教育理念的推行，能够使学生树立起绿色化学零污染的思维，培养学生的实践水平，避免实验中有毒、有害物质的产生，从源头切断污染传播途径，提高实验教学的安全性，提高了环境保护的安全意识，从而，使绿色化学零污染实验成为素质教育不可分割的重要部分。

九年级化学实验教学现状

化学实验教学内容安排不妥当

中学化学实验，重点分为教师演示、学生操作等方式，实验较多，其中教师演示实验占据总实验的比例较大。具体的实验教学中，常常会有污染性、有毒性物质产生。如：硫分别在空气和氧气中的燃烧、红磷燃烧测定空气里氧气的含量的实验等，都包含有毒有害物质，会对环境造成污染，对师生健康造成影响。过多的验证性实验，带来更大的安全环境污染。另外，教学内容中虽包含绿色化学零污染教育理念，但知识安排缺乏系统性，不利于学生形成绿色化学零污染理念。

九年级化学实验教学实验装置仪器不完备

中学化学实验，大部分都需要经过进一步验证与筛选，少数实验是在学生认知规律的基础上，实验较为简单，但实验装置器材还不是很完备。如：在做硫在空气和氧气中的燃烧实验中，缺乏对二氧化硫气体的处理系统，容易造成对师生的呼吸系统的损害，偏重实验结果，忽略了污染气体的有效处理，因此，会对环境构成污染。

化学实验教学设计局限大

目前，九年级化学教材中，缺乏融合绿色化学零污染教育理念的实验设计，学生学习化学实验，主要是在知识与原理的基础上引出实验。当前实验教学设计，由于受到课时、装置的限制，导致大多数演示实验都是较为简单、方便与现象明显的实验，忽略了学生对实验的探究和创造。

绿色化学零污染教育理念融合中学化学实验教学中的方法

教师的化学实验教学理念的与时俱进

随着绿色化学零污染时代的到来，中学化学实验教学中，融合绿色化学零污染教育理念，是化学实验教学改革的方向之一。作为化学教学中的重点内容，实现化学实验的绿色化、零污染化，是绿色化学零污染的核心，当代的教师必须要掌握绿色化学零污染教育理念的概念、内涵，使绿色化学零污染教育理念在化学实验教学中全方位融合。同时，教师要改善化学学科发展滞后的问题，加强自身的主导作用，树立绿色化学零污染教育的新理念。教师必须要树立终身学习的意识，在社会发展与体系更新背景下，更新理念，转变思想，在绿色化学零污染教育理念的基础上开展教学，满足学生的学习需求[1]。教师要不断学习与绿色化学零污染教育理念相关的知识，在实验中引导学生，使学生充分考虑，在实验中遇到的污染问题，并在绿色化学零污染的思想下，探究如何防止污染，树立绿色环保安全意识。

化学实验教学中的绿色化学零污染

规范化学实验

规范化学实验能够在一定程度上减少实验工程中的污染物，在开展绿色化学零污染实验教学时，教师要重视学生实验操作过程，进行过程控制。让学生在实验过程中，能够明确实验操作的关