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少先队活动中实施劳动教育的策略研究

摘要：积极探索和研究少先队活动中实施劳动教育的具体对策和有效方法，是强化德育教育实施的重要一环，也是少先队活动的组成部分，教师要进一步强化认识，积极在少先队活动中实现高质量的劳动教育，更好服务每个少先队员的发展和提升。本文将结合我的经验积累，从少先队活动中实施劳动教育的意义、原则和有效对策入手进行分析和讨论。

关键词：少先队；活动；劳动教育；策略；研究

当前，积极探索少先队活动中实施劳动教育的对策和方法，已经成为每一位教师的基本共识，但在具体的实施过程中还不可避免的遇到很多突出的问题，如重视程度低、忽视良好环境氛围营造、参与积极性不高、忽视劳动实践、劳动教育渠道单一等突出问题，制约着少先队活动中实施劳动教育实施效益和质量的提升。需要教师积极地强化问题驱动，并结合问题探索解决的方法和策略，以更好把握少先队活动中实施劳动教育的规律，服务每个少先队员的不断发展和提升。

一、少先队活动中实施劳动教育的意义

（一）提升劳动教育质量

2022年教育部正式印发《义务教育课程方案》，将劳动从原来的综合实践课程中完全独立出来，并发布《义务教育劳动课程标准（2022版）》。内容中指出，义务教育劳动课程以丰富开放的劳动项目为载体，重点是有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确的劳动价值观和良好的劳动品质。根据义务教育课程方案，劳动课程平均每周不少于1课时，用于活动策划、技能指导、练习实践、总结交流等。同时，这门课程注重评价内容多维、评价方法多样、评价主体多元。

除了烹饪和农业劳动，《义务教育劳动课程标准（2022年版）》还从家用器具使用与维护、传统工艺制作、工业生产劳动、现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务等方面，对每个学段作出了不同的规划。将劳动、信息科技从综合实践活动课程中完全独立出来。科学、综合实践活动起始年级提前至一年级。

劳动课程内容共设置十个任务群，每个任务群由若干项目组成。其中，日常

生活劳动包括清洁与卫生、整理与收纳、烹饪与营养、家用器具使用与维护四个任务群，生产劳动包括农业生产劳动、传统工艺制作、工业生产劳动、新技术体验与应用四个任务群，服务性劳动包括现代服务业劳动、公益劳动与志愿服务两个任务群。

在传统的少先队活动中劳动教育实施过程中存在不少的问题，如教师重视程度较低、少先队员参与积极性不高、忽视劳动实践等等，这些问题的存在制约着劳动教育实施效益和质量的提升。通过积极地探索少先队活动中实施劳动教育的策略，可以把握劳动教育实施的基本现状、存在的问题，并对存在的薄弱环节进行补足，不断破解劳动教育实施瓶颈，自然可以提升少先队活动中实施劳动教育的质量和效益。

借着课程标准的东风，把劳动教育落实到实处。低年级的队员要求打扫自己的班级卫生，高年级的队员要求参与校园卫生的清洁活动。把劳动教育从纸上搬运到实践中来。

（二）服务队员不断发展

传统的少先队活动实施过程中部分教师受到应试教育理念的影响，存在重视力度不高、忽视劳动实践、注重形式等突出问题，使得少先队员得不到全面发展和提升。

家长的认知合配合程度，也大大制约了劳动教育的可施性。老师认为分数至上，家长觉得劳动耽误学习时间，孩子的动手实操能力大大减弱，我们可以将劳动教育安排到少先队的具体活动中。如在班级开辟绿植角，让孩子自己照顾绿植，并完成观察记录，高年级的队员可以曾参与到校园绿化的养护中去，学习体会植物生长的秘密。

通过积极地探索少先队活动中实施劳动教育的策略，可以促使每一位教师树立素质教育理念和思想，进一步重视起少先队员活动中的劳动教育工作，并积极结合少先队员的认知特点、德育学习需要合理地采用恰当的方法和手段来强化劳动教育实施，自然可以促进每个少先队员的不断发展和提升。

（三）提升教师专业素养

传统的少先队教育活动实施过程中部分教师往往忽视自我学习、自我发展和自我提升，使得教师不能适应新形势下少先队员的工作需要，通过积极地探索少

先队活动中实施劳动教育的策略，可以促使每一位教师积极在工作实施过程中树立重视学习的思想和理念，积极在探索过程中注重和优秀同行的互动交流，积极开展专业化学习，并不断强化实践总结和实践归纳，进一步提升自身的综合素养和综合能力，为后续少先队员的工作组织和实施效益的提升打好坚实的基础。

二、少先队活动中实施劳动教育的原则

（一）要以队员为根本

少先队员是劳动教育实施的主体，也是劳动教育的服务对象，只有积极在劳动教育探索实施过程中树立服务少先队员发展和服务少先队员提升的思想和理念，才能真正让每个少先队员在劳动实践中获得全面发展和提升。因此，教师要积极在探索实施过程中树立以服务少先队员发展和服务少先队员提升的思想和理念，积极将劳动教育探索工作的出发