统编版(部编版)(2024)八年级语文上册6.《国行公祭，为佑世界和平》教案.docVIP

《国行公祭，为佑世界和平》教案

一、教学目标

明确本课的核心学习目标

（一）知识与技能

掌握“公祭、杀戮、缅怀、捍卫、铭记、初衷、矢志、篡改、抵赖、呓语”等重点字词的读音、字形及含义，能熟练运用这些词语造句。

理清文章的论证思路和结构层次，理解文章围绕“国行公祭”所阐述的观点和列举的事实，把握议论文的特点。

学习通过列举事实、引用资料等论证方法阐明观点的写作手法，分析文章如何有力地论证中心论点。

理解文中关键语句的含义及作用，体会作者对历史的铭记和对和平的珍视之情。

（二）过程与方法

通过反复朗读、圈点勾画、小组讨论等方式，梳理文章内容，探究文章的论证方法。

运用对比阅读法，将《国行公祭，为佑世界和平》与相关纪念和平的文章进行对比分析，比较两篇文章在论证角度、论证方法、情感表达等方面的异同。

参与“和平宣言”创作活动，结合历史与现实，运用课文中的论证方法和情感表达技巧，表达对和平的珍视，提升语言表达和思辨能力。

借助思维导图梳理文章所列举的事实和阐述的观点，构建对文本的整体认知。

（三）情感态度与价值观

铭记南京大屠杀的历史悲剧，体会战争给人类带来的深重灾难，增强历史责任感。

理解国行公祭的意义，树立捍卫和平、反对战争的理念，培养热爱和平的情感。

珍惜当下的和平生活，学会用理性的方式看待历史与现实，培养正确的历史观和价值观。

二、学情分析

基于学生现状设计教学

（一）已有知识基础

八年级学生已经接触过议论文，对议论文的基本要素（论点、论据、论证）有一定了解，能够把握文章的主要观点和大致论证过程。他们在历史课上已经学习过南京大屠杀等相关历史事件，对战争的残酷和和平的珍贵有初步的认识，这为理解课文内容奠定了基础。在语言知识方面，已经掌握了一定数量的词汇和基本的语法知识，能够进行简单的文本分析。

（二）潜在学习困难

由于时代的距离，学生对南京大屠杀的历史细节和其在世界历史中的深远影响了解不够全面，难以深刻体会国行公祭的重大意义。

对文中所运用的多种论证方法（如举例论证、道理论证、对比论证）的辨析和作用理解不够透彻，不能很好地把握其对增强文章说服力的作用。

在对比阅读中，难以从论证角度、情感表达等多个维度系统地分析文章的异同，缺乏深入比较的能力。

对文章中蕴含的强烈的历史责任感和深厚的和平情怀体会不够深刻，难以将其内化为自身的情感和信念。

（三）兴趣激发点

从当下的和平纪念活动入手，如国家公祭日的相关报道和活动，引导学生关注现实与历史的联系，引发学习兴趣。

“和平宣言”创作活动贴近时代主题，能够让学生结合自身对和平的理解进行创作，充分发挥其创造力和情感表达能力，提高参与积极性。

展示南京大屠杀的历史照片、纪录片片段以及当下和平生活的影像资料，形成鲜明对比，营造浓厚的情感氛围，帮助学生感受历史的沉重和和平的珍贵。

开展小组竞赛活动，如“找论证方法，说表达效果”比赛，调动学生的学习热情。

三、教学重难点

聚焦核心问题

（一）教学重点

掌握重点字词，理清文章的论证思路和结构层次，理解文章的主要内容。

分析文中所列举的历史事实和现实案例，把握文章的中心论点，学习运用多种论证方法阐明观点的写作手法。

体会作者对历史的铭记、对和平的捍卫之情，理解国行公祭的意义。

（二）教学难点

深入理解南京大屠杀的历史教训与国行公祭之间的内在联系，以及国行公祭对当下和未来世界和平的重要意义。

把握文中多种论证方法的综合运用，理解其对增强文章说服力的作用。

在对比阅读中，能从论证角度、论证方法、情感表达等方面准确分析文章的异同。

引导学生将对历史的铭记和对和平的向往转化为自身的责任和行动，树立正确的历史观和和平观。

（三）突破策略

对于重点字词和文章结构，通过预习检查、课堂提问、思维导图梳理等方式进行巩固，确保学生掌握。引导学生找出文中的过渡句和关键句，理解各部分之间的逻辑联系。

分析论证方法时，让学生分组找出文中运用的不同论证方法的典型例子，讨论这些论证方法在阐明观点、增强说服力方面的作用，并填写表格进行梳理，教师进行总结和点拨。

针对难点，补充介绍南京大屠杀的详细历史背景资料和世界各国纪念战争、捍卫和平的案例，帮助学生理解历史事件与国行公祭的关联以及和平的来之不易。结合具体的论证方法例子，分析其在文中的具体作用，如通过列举日本右翼势力篡改历史的行为，与国行公祭的庄严形成对比，突出铭记历史的重要性。

开展对比阅读时，提供对比阅读表格，明确对比角度，让学生合作完成，教师进行指导和点评，引导学生深入分析不同文章的特色。

四、教学资源与工具

保障教学实施

（一）文本材料

统编版八年级语文上册教材中的《国行公祭，为佑世界和平》原文。

补充阅读篇目：《和平的祈祷》（相关纪念和平的文章），用于对比阅读。

（二）媒体资源

PPT课件：包含南京大屠杀历史照片