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9天上有颗南仁东星
素养目标
1.通过研读文本,能够赏析文中富有表现力的语句,体会其对展现南仁东形象与精神的作用,提升语言鉴赏与表达能力。(语言运用)
2.通过对南仁东建设“中国天眼”过程中诸多事件的分析,培养学生的逻辑思维能力,学会从复杂信息中提炼关键要点,理解南仁东坚持、创新等精神品质形成的内在逻辑。(思维能力)
3.体会文中对南仁东事迹描述所蕴含的情感美与精神美,感受南仁东为科学事业无私奉献的崇高精神,提升对人物形象美的鉴赏能力,激发学生对科学精神的崇尚之情。(审美创造)
4.了解南仁东为中国天文事业作出的巨大贡献,传承科学家勇于探索、敢于创新、坚韧不拔的精神,增强民族自豪感与文化自信。(文化自信)
教学重难点
1.梳理南仁东建设“中国天眼”的主要事迹,学习作者通过具体事例展现人物形象的写作手法。
2.理解南仁东在面对重重困难时坚持追求梦想的动力源泉,体会其精神对当代社会的深远意义。
教学过程
情境导入
教师活动
学生活动
【展示】播放“中国天眼”FAST的图片和视频。(参见课件PPT)
【导入】同学们,在浩瀚的宇宙中,每一颗星星都有它独特的故事。你们知道吗?有一颗星星是以一位伟大的中国科学家的名字命名的,他就是南仁东。今天,我们开启“追星之旅”,走近这位伟大的科学家。
【分享】认真观看图片和视频,结合课前预习,在小组内分享自己对“中国天眼”及南仁东的初步了解,每组推选代表进行全班汇报。
新知探究
学习任务一:初读感知·整理人物档案
教师活动
学生活动
初读课文,梳理本课重点词语。
【提问1】根据文章内容,制作一份人物档案表。
【提问2】基于自己填写的人物档案表,分别用四字或七字短语梳理文章围绕南仁东所写的主要事件。
【回答1】学生默读课文,圈画文中写年份或传主年龄、经历的词句,完善人物档案表。(参见课件PPT)
【回答2】四字短语概括主要事件示例:①少年立志;②工厂磨砺;③选址寻址;④力推立项;⑤带病攻坚。
七字短语概括主要事件示例:①立志苦学入名校;②工厂历练促成长;③深山选址不畏难;④力排众议推立项;⑤抱病奋战攻难关。
学习任务二:细读品味·呈现立体人物
教师活动
学生活动
【提问】学生再次默读课文,圈画出自己认为能体现南仁东精神的语句。
【提示】1.聚焦人物的语言
2.聚焦工作的环境
3.聚焦人物的头发
4.聚焦人物的动作
5.聚焦人物的神情
【引导】教师针对学生的汇报进行点评与补充,引导学生从更深层次理解语句内涵。
【讨论】学生在小组内分享自己圈画的语句,交流赏析心得。从语句的用词、修辞手法、表达方式等角度入手,分析其如何生动地展现南仁东的精神品质。
小组推选代表进行全班汇报,展示小组赏析成果。
【回答】1.聚焦人物的语言
①“南半球看到的星星,跟我们看到的一样吗?”
品析:南仁东对天文学有浓厚的兴趣和求知欲。
②“怎么不可能!半导体收音机,我们不是也干下来了吗?”
品析:“!”“?”表现南仁东对成功研制十千瓦电视发射机的自信。
③“这是个必须抓住的机会。”“要争取把这个大望远镜建到中国来。”
品析:“必须抓住”,表现南仁东对建成中国自己的“大射电望远镜”的坚定决心和强烈愿望。
④“正因为落后,才要奋起。”
品析:可以看出南仁东面对困难和挑战时的积极态度和战胜困难的决心,以及他的爱国情怀。
⑤“我们只是刚刚出发,但是,我们正向宇宙的深处进军。”
品析:表现南仁东在工作中不断探索,对科学事业极大的责任感。
⑥“我们没有退路,我们一定要冲出去!”
品析:表现了南仁东对科学事业的高度责任感和勇往直前、坚定执着的精神。
⑦“让我自己过去看。”
品析:表现出“中国天眼”在南仁东心里的分量,体现了南仁东对祖国天文事业的热爱与责任担当。
2.聚焦工作的环境
贵州的清晨和黄昏,寒冬和酷暑,烈日和细雨,见证了南仁东不肯放弃的脚步。到处都是高差巨大的山体,典型的熔岩地貌,弯弯曲曲的石阶。河谷幽深,湍急的河水在两山之间的绳索桥下咆哮。解放鞋、雨衣、柴刀、拐杖,是永远的装备。万山深处,只能靠走。无路的地方,要用柴刀在丛林中劈出一条路来,没有山民的帮助是进不去的。夜宿山乡,点起篝火……
品析:这段环境描写,生动地勾勒出南仁东工作时的艰难处境。恶劣的自然条件、崎岖的山路与多变的天气,烘托出工作环境的艰苦。在此情形下,他仍执着前行,借此烘托出南仁东坚毅无畏、献身科研的形象,增添了故事的真实感,凸显其为科研事业拼搏到底的决心。
3.聚焦人物的头发
那些日子,南老师的头发,每一根都是竖着的。
品析:这既是特写镜头,又是肖像描写。通过学生的语言,侧面表现南仁东顾不上个人形象,一心扑在事业上的敬业精神。
4.聚焦人物的动作
当他举起右手遮在安全帽前,仿佛是在向银光闪闪的馈源舱敬礼。阳光照在他仰起的脸上,他那从青年时就蓄起的胡子已经花白了,而耗费了
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