浅析中学数学 ——微课在中学教育中的运用.docxVIP

摘要：

浅析中学数学

——微课在中学教育中的运用对素质教育的推动作用

随着我国当前教育的不断改革和发展，素质教育在初中课堂的比重逐渐加大，在信息化社会和多媒体技术飞速发展之下，微课以其短小精悍且利用率高等特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。数学作为一门基础性学科，逻辑性和抽象性会使知识中的漏洞呈指数性呈现，对后续的学习会造成极大地影响。大量案例表明数学教学中创新课堂必不可少，因此研究微课在初中数学课堂中的应用就显得尤为重要。同时微课在中学课堂的的创新运用，使素质教育更好地融入数学课堂中来，对于学生数学能力的提高起到了极大地推进作用。

关键词：初中数学素质教育微课运用

“微课”是按照新课程标准及教学实践的要求，以教学视频为主要载体，反映教

师在课堂内外的教育教学过程中围绕某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源有机组合。它是在传统教学方法基础上继承和发展起来的一种新型教学资源，是一个较新的研究课题。作为教育领域的一个新生事物，因为各个地区不同条件的限制，在我国的应用实践研究方面处于初步探索阶段。但随着不断的推广和发展，特别是在课前预习、课后辅导、概念理解、例题解析等方面已逐渐凸显出优势。因此，微课也逐渐成为一种被大家所认可的新型教学模式和学习方式，成为一个让学生自主探究学习方法、合理利用学习时间、统筹规划学习任务的优秀平台。

一、渗透式素质教育在初中数学中十分重要

素质教育的宗旨是要全面提高学生的基本素质，便学生学会做人，学会求知，

学会劳动，学会生活，学会健体，学会审美。根据这一宗旨，我们应领会其精神实质，体会素质教育的深刻含义，从而提高认识，全面实现从“应试教育”向“素质教育”的转轨。索质教育的主阵地是课堂，主要形式是课堂教学。因此，救师必须在把握所教学科的目标的基础上，采取恰当的教学方法。

二、初中数学教学中素质教育的问题

（一）教学观念较为传统随着我国社会快速发展，新课改政策的不断深入，我国很多阶段的学校教师都在努力地完善优化自身的教学观念。目前来看，教学的深入改革预示着传统教育的退位，但由于教师和家长长期以来受到应试教育的影响，想要完全改变思想观念还需要一定时间，现如今在初中数学教学中大多教师只重视对学生的理论知识培养，没有重视其实践能力，导致在课堂中教师为主、学生为辅，导致课堂氛围较为枯燥，无法提起学生对于学习的兴趣，阻碍了学生思维和思考能力的发展，造成学生学习水平低下的情况出现。

（二）教学方式较为传统此外造成素质教育无法融入初中数学课堂的另一个原因就是目前初中数学教师的思想观念较为落后，其大多在教学中使用保守教学的方式，已经无法适应目前社会对于人才的培养需求，导致方式较为落后。此外在初中数学教学中由于教师观念的印象，在教学中以自己为主，导致学生过于的

依赖教师，对于教师在课堂中讲解的理论知识无法更好地进行记忆，大多都是左耳进右耳出，在考试时只能靠死记硬背、临时抱佛脚来提升一点成绩，造成学生学习兴趣较低、效率不高，从而影响素质教育的开展。最后由于目前初中教学的方式较为保守，教师没有对知识进行扩展，只将数学知识局限在课本中，导致学生在课堂中学习不到新的知识，无法对数学公式等进行灵活运用，对自身思维发展造成影响。

（三）无法解决差生变好的问题目前来看在初中数学教学中不论是开展本科教学还是开展素质教育，面对最大的问题就是差生的问题，在实际学习中学习较差的同学和学习较好的同学之间具有明显的差异，作为一个教书育人的教师，我们教学时要针对所有学生，让大家一同进步，但总体来看教师还没有这样的能力，在教学中教师大多只重视对学生知识的传播，没有过多关注学生之间的差异并对其制定不同的教学方式，且教师在数学教学中只重视对好学生的培养，忽视了其他学生的情况，长此以往造成学习好的是真好，学习差的依旧很差，造成了两极分化的情况出现，对素质教育开展造成了一定的阻碍。

（四）在教学实际中，有些教师盲目滥用微课，而有的教师却对微课嗤之以鼻，他们坚信课堂讲授对识传递的重要作用，并没有认识到随着时代的变化，微课已经成为丰富教学内容的一个重要的资源此，其在教学中仍然采用传统的知识灌输式教学，而这种教学方式在激发学生学习兴趣，培养学生学习能力方面存在着严重的弊端，从而导致了小学数学课堂教学效率的低下。

三、微课的创新性提升了对学生逻辑与抽象思维的素质教育

在信息化社会和多媒体技术飞速发展之下，微课以其短小精悍且利用率高等

特点逐渐引起教师和学生的关注，作为一种新型教学方式，微课在创新教学和提高教学质量等方面都发挥了非常重要的作用。数学作为一门基础性学科，逻辑性和抽象性会使知识中的漏洞呈放射性呈现，影响后续的学习。这时微课的独特优势由此得到了体现。但在微课运用中也要