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浅谈在小学语文教学中渗透劳动教育的探索与实践

摘要：劳动作为联结人和自然，促进人和自然共存的主要基础，也是促进社会发展的一个重要方面。学校加强劳动教育是社会发展的需要。在语文学科中通过利用显性、挖掘隐性资源，在日常习作和指导中渗透劳动教育。通过社会、学校共同创设环境，能够使学生体验到收获的乐趣。在以课程的宏观视野下寻找语文、劳动教育的结合点，为新时代劳动教育贡献自己的力量。

关键词：小学语文；劳动教育；探索和实践

当前意见要求指出，各级学校要强化综合实践，采用德智体美劳结合的方式推行新时代劳动教育。在建设劳动教育的过程中，充分发挥学校、家庭、社会的特性，通过显性、隐性资源提高学生的综合境界，从深层次上提高劳动素养，践行劳动价值观念。

一、加强劳动教育的必要性

劳动作为联结人和自然，促进自然和谐共生的基础，同时也是公民走向社会公共领域，获得生存的必备能力，也是建设中国特色社会主义强国的基础。2020年中共中央、国务院《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》，将“劳动教育”纳入发展教育的重要组成部分。劳动作为人类生活的基础，通过培育劳动价值观，强化教育和劳动有机结合，能够增强学生的创新精神以及实践能力，并为人才培养提供有力保障。加强劳动教育作为社会发展以及成长的需要，在更深层次上培养艰苦奋斗的精神，提升劳动素养是当前的基本任务[1]。

二、在语文学科中渗透劳动教育实践性探索

挖掘文本教材，形成劳动教育清单

小学教材中编排了大量赞颂劳动人民、劳动楷模的文本，并塑造了形象生动、富含哲理的人物。劳动要素清单和劳动教育具有一定联系，通过实施整体化的设计和教学，在实施整体性的劳动单元设计中，为劳动主题教育提供了可能。劳动要素是指劳动的技能、劳动的智慧、劳动的情感等。以六年级上册语文课本为例，劳动要素清单包含以下几个篇目：《古诗词三首》、《竹节人》、《青ft不老》、

《三黑和土地》、《玩具小台灯的制作》、《少年闰土》等几个部分。通过在教学的过程中善于利用文本题材，培育学生的价值观。例如在《三黑和土地》中，

三黑对土地有一种深沉的情感，看出来三黑十分热爱这土地。三黑热爱土地，热爱田间劳动，也表现了农民对土地的热爱和对未来美好生活的憧憬。在挖掘隐性素材的同时，教师应善于引导并和实际生活进行联系，促进学生对于生养我们的土地的热爱，劳动创造美好生活，让学生真正领悟到劳动的价值。劳动教育贯穿于六年级习作、口语交际的整个板块，通过劳动教育，在语文教学中开展广泛的实践探索，从而更好地落实立德树人根本任务，实现创新精神。除此之外，还可以采用课外阅读的方式，有目的引导学生进行课外阅读，在让学生积累语言的同时，获得正确的劳动价值观念[2]。

创设环境，践行劳动教育

充分发挥家庭、社会、学校的合力，践行劳动教育。家庭教育作为亲子关系建立的基础，通过创设力所能及的劳动，引导学生锻炼并提升劳动技能。在教学

《竹节人》这一课时，学生可以自己制作传统文具，并在文学、艺术的想象中加工玩具，带来更大的欢乐。竹节人是70后流行的玩具。把毛笔杆锯成寸把长的几截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。学生通过做玩具，在制作的过程中既体会到劳动的乐趣又能够锻炼学生的劳动技能。在制作完竹节人后，小伙伴们可以在一起开心地玩竹节人，在劳动中还体现了合作精神。

《青ft不老》讲述的是一个老人在西北地区植树造林的故事，劳动可以激发学生保护环境、爱护家园的情感。植树活动体现了劳动要素，为实现知行合一，在日常的环境保护等劳动外，还可以有计划有组织地引导学生参与植树，以此来培养学生对大自然的热爱和保护之情，通过拓展思维和协作的同时，开展多渠道的劳动教育，增加劳动价值观和社会责任感。

家庭对于劳动氛围的创设也很重要。在阅读《古诗词三首》时，可以邀请引导学生参与田园蔬菜、瓜果的种植，学生可以写观察日记，将劳动过程记录下来，让学生在种植中体验成功或失败的喜悦或伤心，感受不一样的学习体验。还可以举办“我劳动、我快乐”的劳动打卡活动，让学生养成爱劳动的好习惯。除了在家庭、学校之外，还要充分发挥社会的劳动支持作用，可以定期参与社会志愿者服务、敬老院打扫卫生等，让学生在劳动中认识劳动的价值，体会为他人服务的美好和快乐，同时增强动手能力。劳动教育也是新时代立德树人的基本要求。学

生在劳动中体验收获的快乐，并为德智体美劳全面发展奠定一定基础[3]。

谱写劳动教育教学乐章，融合实践教育

在语文教学的过程中落实劳动教育，寻找语文、劳动教育的综合点，渗透劳动教育。例如在教学《腊八粥》一课时，老师会抓住很多重点语句进行品读，并让学生感悟到劳动的不易。通过和实际生活进行联系，可以让学生自己去尝试制作腊八粥。腊八粥中的八种食材是农民劳动之后的成果，每逢腊八，家家户户均会熬制腊八粥，作