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浅谈幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

摘要：幼儿园自主游戏活动的开展能够帮助幼儿更好地去释放天性，使幼儿

们在游戏中获得成长与能力的提升。而想要确保自主游戏活动得到顺利且高质量的开展，教师在进行指导的过程中还需要始终遵循幼儿身心发展的规律，综合考虑幼儿们的特点，在给予幼儿足够游戏自由度同时，保证幼儿游戏活动开展过程中的安全性。对此，本文首先对幼儿园自主游戏开展的作用与意义进行了探析；其次，介绍了教师指导时所需要遵循的原则；最后，又提出了一系列的教师有效指导策略，希望借此来为有关教育工作者提供参考与借鉴。

关键词：幼儿园；自主游戏；教师；有效指导

引言：在幼儿教育中，自主游戏活动的开展能够极大地提升幼儿们的实践能

力、认知能力、观察能力，并且对于幼儿想象力、创造力的开发也有着诸多裨益。但是想要使自主游戏的教育功能得到充分发挥，教师还需要对游戏过程进行有效指导，通过指导除了能使游戏活动得到更为顺畅的进行以外，还能帮助幼儿们从游戏中获得更多的体会，以此来促进幼儿的成长与发展。

一、幼儿园自主游戏开展的作用与意义

幼儿阶段正是身体各器官发育、身体机能锻炼的关键时期，通过自主游戏在幼儿教育中的应用，能够起到非常好的身体锻炼效果，促进幼儿身体器官的发育以及免疫力的提高，比如老鹰捉小鸡、跳绳、丢手绢等游戏。并且从幼儿这一阶段的身心特点来看，正是属于活泼好动的时期，所以通过一些游戏的开展也能充分满足幼儿好动的需求[1]。

此外，游戏对于幼儿来说还是非常好的沟通交流工具，幼儿们往往也能自主地参与到游戏活动中来。并且，部分合作游戏的开展还能促进幼儿社会关系以及社会能力的培养，能够使幼儿在潜移默化之中学会到如何进行合作，如何与同龄人进行沟通。此外，在很多游戏中往往也有着很多的规则，幼儿们需要遵循这些规则其游戏才能得到正常的开展，因此在对幼儿进行游戏化教学的过程中就可以引导他们了解一些基本的社会规则，促进其社会适应能力的提高。

二、幼儿园自主游戏中教师有效指导所需遵循的原则

（一）主体性原则

当幼儿们参与自主游戏的过程中，幼儿教师需要确保其游戏的开展具有十分

明确的目的性，即除了需要通过游戏给幼儿们带来欢乐的同时，还应当在活动开展过程中对其进行引导，使其能够从中学习到新的知识、语言等，促进其表达能力、人际交流能力以及实践动手能力的提高。同时，在进行指导的过程中还需要确保幼儿们的游戏主体性，若非必要无需对幼儿们游戏行为进行干涉，以此来确保幼儿想象力、创造力的有效发挥。

（二）教育性原则

幼儿园自主游戏的开展，其非常重要的一个目的就是为了让幼儿们在游戏参与中获得能力上的提高，使游戏的教育功能得到充分的发挥。因此，在对幼儿们的游戏过程进行指导时，教师还需要始终遵循教育性原则，去考虑游戏活动的开展是否能够给幼儿们的语言发展带来实际帮助，并通过适当的引导帮助幼儿们从游戏中获取知识，获得新的感知与体会[2]。

（三）进行有效监督

对于大多数幼儿来说，对于游戏都十分感兴趣，但是也有一些幼儿非常好动与调皮，在游戏中很可能会存在一些十分危险的行为，对自己或其他孩子造成伤害。所以教师在对幼儿园自主游戏进行监督的过程中，还需要对其安全性进行综合的考量，并对游戏进程始终进行监督，一方面避免幼儿发生一些意外事故，另一方面确保游戏的正常进行，并随时掌握学生们的游戏参与状态。

三、幼儿园自主游戏中教师的有效指导策略

（一）创设宽松的心理环境

想要使幼儿园自主游戏得到更为顺利的开展，使幼儿们能够更为迅速地融入到游戏氛围中来，教师需要尽可能地创设较为宽松的心理环境，使幼儿们能够摆脱紧张、担忧等负面心理因素的影响。并且，对于大多数的幼儿来说，较为宽松的心理环境能够更有助于其兴趣与积极性的激发，对于游戏活动开展的效果也能起到十分积极的影响。为此，在对幼儿园自主游戏活动进行指导的过程中，教师首先需要明确自身的态度，尽可能让幼儿们了解到在游戏开展过程中他们有着足够的自由选择权，这样才能使幼儿们在游戏中的积极性与自主性得到有效激发，才能让幼儿们更为自由地在游戏中进行自由探索。

除此之外，为了创造更为宽松的心理环境，教师在对幼儿园自主游戏活动进行指导的过程中，还需要尽可能地向幼儿们传达一些鼓励性的话语，激励幼儿们

在游戏过程中不断取得突破，促进幼儿个人的成长与发展。比如，在幼儿游戏开展过程中，教师可以将“你真行”、“你真棒”等话语常常挂在嘴边，以此来帮助幼儿们获取到游戏开展的动力，帮助幼儿逐渐克服各种负面心理因素的影响，使幼儿们的自主性在游戏过程中获得最大化的发挥[3]。

（二）深入自主游戏全过程，灵活应用多种指导方式

对于幼儿园自主游戏的有效开展来说，教师需要积极发挥自身引导者与合作者的角色与作用，帮助幼儿有效解决在游戏活动开展过程中所面临的困难。幼儿受自身能力以及经验的限制与影响，在区域活