《伊豆的舞女》整理版课件.pptxVIP

伊豆的舞女

教学目标：?教学重点：?教学方法：阅读探讨，合作探究?根据主要事件给每个章节加一个小标题?生通过阅读从整体上把握作品的基本情节内容，了解川端康成的作品及创作风格。?第一课时

【川端康成】（1899～1972）日本现、当代小说家。出生在大阪。幼年父母双亡，后祖父母和姐姐又陆续病故。孤独忧郁伴其一生，这反映在他的创作中。1924年毕业于东京大学国文专业。新感觉派的中心人物之一。川端康成生平简况

1976年川端康成在寓所口含煤气管自杀身亡。其实，川端康成的自杀与他的经历和对生命的体验与认识紧密相关。“痛苦是作家的摇篮”。可以说，畸形的家境，寂寞的生活，孤儿的体验，是形成川端康成比较孤僻、内向的性格和气质的重要原因，也是形成他的文学风格的重要原因。3214死亡之谜

A早在1962年他就说过：“自杀而无遗书，是最好不过的了。无言的死，就是无限的活。”B他欣赏自杀身亡的画家古春贺江的一句口头禅：“没有比死更高的艺术了，死就是生。”

其艺术主张是强调主观、强调表现，强调新的感觉,尤其是外部客观事物所引起的人的新奇感觉和瞬间印象。03川端康成与“新感觉派”运动021924年，川端康成由东京帝国大学毕业，他以新感觉派运动的发起人而进入文坛。01

但该派也继承了日本传统美学的一些特点，如：语言风格追求清新、隽永、含蓄、凝炼，有很强的抒情色彩；情调朦胧、缥缈，刻意追求极端纯净的氛围，和现实保持一定的距离，擅长写各种“虚幻的美”。常常在季节变化交替当中描绘多姿多彩的景物，并刻意追求人物和景物的交相辉映。

作品简况《伊豆的舞女》是川端的成名作。小说起笔于1922年，发表于1926年。作家1918年去过伊豆，并和一个舞女邂逅相遇，留下无法磨灭的印象，此后他多次去伊豆的汤岛写作。可见，对汤岛的回忆，是川端康成挥之不去的事情。《伊豆的舞女》赏析

书影《伊豆的舞女》是川端康成的成名作，它吸引人的关键是在萍水相逢之中所燃起的朦胧的情愫，有点暧昧不清，有点欲说还休。

伊豆不同于东京，东京的繁华它没有；伊豆不同于奈良，奈良的睿智它没有；伊豆更不同于京都，京都的古风古韵它也没有，它所拥有的，大概只是那淡季的忧郁与纯真的自然吧？因此这段故事只有发生在伊豆这种地方才让人觉得合情合理。?

导入我们看惯了把爱情写得轰轰烈烈，惊天动地的故事，于是我们便有了一种认识——花前月下，卿卿我我，那才叫爱情。然而今天我们学习的这一篇小说，却把爱情写得凄楚柔婉，别有一番情致。同学们仔细阅读，相信会有不小的收获。

读文本，整体感知01小组合作：根据主要事件给每个章节加一个小标题。02

参考：迷恋追随舞女/真是美极了结伴同行/这孩子有恋情哩她还是个孩子呐来玩吧是个好人的样子请带我去看电影吧我刚刚同她离别了

01川端康成是一位擅长描写人物心理的作家。他特别善于细腻深刻地刻画女性的心理，善于抓住日本妇女的性格特点，精心刻画她们复杂的心理活动。试着找出《伊豆的舞女》中是如何体现这一特点的？02提示：在小说中，舞女的内心活动都是通过“我”的印象、感觉来描绘的。思考与探究

教学目标：?探讨分析舞女“熏子”的形象。文中对雨的描写及作用。教学重点：舞女形象的理解与把握。?第二课时

人物形象分析“我”眼中的薰子？讨论总结出答案……

“舞女看见我呆立不动，马上让出自己的坐垫，把它翻过来……”细心周到（动作描写）羞涩、拘谨、含蓄（动作、神态描写）乐观坚强（身份地位）01“舞女看上去约莫十七岁光景……真是美极了”“她刚在我的面前跪坐下来，脸就臊红了，手不停地颤抖”“她走在我身后，保持不到两米的距离。”漂亮，古典美（外貌描写）02“我一开始朗读，她就立刻把脸凑过来，几乎碰到我的肩膀，表情十分认真……”“‘是啊，是个好人的样子。’”求知欲强（动作、神态描写）03“‘那种人谁知道会住在哪儿呢……哪儿有客人，就住在哪儿呗。’”纯真、坦率（语言描写）

通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物的思想感情和性格特征。小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解。注意作者对人物的介绍和评价。重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。补充：揣摩人物形象之思路

对雨的描写请找出相关语句并分析作用。

作品开头的描写：“骤雨白亮亮地罩在茂密的松林上，以迅猛之势从山脚下向我追赶过来”。雨点把男主人公追赶舞女的急切之情联结起来。0102

01接着又写夜雨中听到鼓声。咚咚的鼓声，女人们的尖叫、嘻闹声，紊乱的脚步声，对“我”来说，是声声入耳……02这雨声、鼓声正好烘托了“我”的缠绵起伏的心境。雨的绵长细密与缠绵的情思彼此和谐，而雨的晶莹透亮又与“我”和舞女纯洁无暇的感情相映证。

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