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《除数是一位数的笔算除法(一)》教学设计
课程名称
除数是一位数的笔算除法(一)
教材版本及年级
人教版三年级
教学目的
使学生在理解算理的基础上，初步学会一位数除两位数，商是两位数的笔算方法，并能正确地进行笔算。
进一步培养学生的计算能力，动手操作能力和初步概括能力。
培养学生良好的书写习惯。
教学重点
理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学难点
理解算理，掌握算法。掌握笔算除法的步骤和商的书写位置。
教学过程
设计意图
一、
情景引入
三年级有42名同学参加奋斗艺术节，需要把他们分成两组。平均每组有多少个人？
指名进行列式解答
通过现实情境中的问题,感受除法在生活中的实际意义.
二、
操作中探究算理
师：同学们会口算出答案，那么怎样用竖式计算呢？这节课我们来初步探究一位数除两位数商是两位数的笔算方法。（板书课题：笔算除法）
合作提示：
用手中的学具动手，分一分，摆一摆。
试一试把分的过程用竖式的形式写出来，说一说每一步代表的意思是什么？
1.明确笔算的过程和竖式的写法（课件演示）
教师说明笔算的过程和竖式的写法：笔算除法的计算顺序和口算一样，要从被除数的高位除起。被除数十位上的4表示4个十，4个十除以2商2个十，要在商的十位（跟被除数的十位数对齐）上写2。用除数2去乘2个十，积是4个十，表示从被除数中已经分掉的部分，写在42十位的下面。4减4得0，表示十位上的数已分完了，个位上还有2，要落下来继续除。2除以2得1，要在商的个位（跟被除数的个位对齐）上写1，再用除数2去乘1，积是2，表示从被除数中又分掉的数，写在落下来的被除数的个位上的2的下面。2减去2得0，在余数的位置上写0，表示个位上的数也分完了，计算过程结束。
2.师：说一说，做笔算除法时，是从被除数的哪一位除起的？每次除得的商写在什么位置上？
（同桌讨论，指生回答）
通过分小棒来让学生清楚除法竖式的每一步含义.
三、
应用拓展
课堂练习，掌握算法（课本20页做一做第2题的第一排）?
（指名板演，其余在练习本上做，对做题中出现的错误，集中进行分析）
要求：订正说出笔算的过程“先算什么……再算什么……最后算什么……
（通过练习，重点看学生对竖式的书写是否正确，有针对性地提问竖式中某一步的含义及各个数表示的意义）。
师生共同总结算法
笔算除法，要从被除数的最高位除起；除到被除数的哪一位，商就写在哪一位的上面。
通过不同层次的题目，调动学生对解笔算除法的进一步理。
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