第一节《口算除法(二)》教学设计 (1).docVIP

第一节《口算除法(二)》教学设计 (1).doc

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《口算除法2》教学设计

课程名称

口算除法2

教学目的

1.经历几百、几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的探究过程。

2.掌握几百、几十除以一位数(可转化为表内除法的)、几十几除以一位数(每一位都能除尽)的口算方法,能准确口算。

3.培养学生的观察、操作和表达能力,并培养学生一定的解决问题的策略。

教学重点

掌握口算方法,能准确口算。

教学难点

理解几百、几十除以一位数和几十几除以一位数的口算方法的算理。

教学过程

设计意图

一、复习迁移

先算一算,再说说整十、整百、整千数除以一位数是怎样计算的。

80÷2=90÷3=

800÷2=900÷3=

8000÷2=9000÷3=

二、探究几百、几十除以一位数的口算

1.探究120÷3的口算方法。

阅读例题并说一说:你知道了什么信息?需要解决什么问题?应该写什么算式?

为什么用除法计算呢?

想一想:应该怎样口算?可以自己小声说一说,如果不会算还可以用小棒摆一摆、分一分。

有同学是这样想的,100张是10沓,一共是12沓。将它们分成3份,每份里4沓,就是40张。

还有同学是这样想的:120是12个十,12个十除以3等于4个十,所以120除以3等于40。

也有同学是这样想的:先不看120末尾的那个“0”,先算12÷3=4,再在4的末尾添上一个“0”,所以120除以3等于40。

你最喜欢哪种?有的同学觉得先算12÷3=4,再在4的末尾添上一个“0”,这种方法比较简便,但是在用这种方法口算时,可千万别忘记加上“0”呀。

2.试做:180÷3=

3.直接写出得数。

150÷5=720÷9=280÷7=

420÷6=400÷8=3000÷5=

三、探究两位数除以一位数的口算

1.探究66÷3的口算方法

说一说:阅读这道题你获得了哪些信息?

想一想:66÷3应该怎样计算呢?

有同学是这样想的:66就是6沓加6张。将6沓分成3份,每份2沓,再将6张分成3份,每份2张,合起来就是每份22张。

也有同学是这样想的:因为22×3=66,所以66÷3=22,用熟悉的乘法来想除法的方法,真巧妙。

当然,我们还可以把66分成60和6,分别除以3后,得20和2,再相加得22。

2.算一算,想一想。

60÷3=80÷4=40÷2=90÷3=

66÷3=84÷4=46÷2=99÷3=

小结:都是“先分后合”把几十几分成两部分:整十数和一位数,分别除以几再相加。将新问题转化为旧知识解决。

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