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教育教学理论考试试题(卷)和答案解析

一、单项选择题（每题2分，共20分）

1.提出“教育是生活的准备，如何经营完美的生活是教育应教导的一件大事”这一观点的教育家是（）。

A.夸美纽斯B.斯宾塞C.杜威D.赫尔巴特

2.维果茨基“最近发展区”理论对教学的启示是（）。

A.教学应走在发展的前面B.教学需适应学生现有发展水平

C.教学应让学生自主探索D.教学应强调知识的系统性

3.某教师在讲解“光合作用”时，先让学生观察植物在光照和黑暗环境下的生长差异，再引导学生推导光合作用的条件和产物。这一教学策略符合（）。

A.布鲁纳的发现学习理论B.奥苏贝尔的有意义接受学习理论

C.班杜拉的社会学习理论D.罗杰斯的人本主义学习理论

4.依据《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》，义务教育课程应聚焦的核心是（）。

A.学科知识体系B.核心素养C.学生考试成绩D.教师教学技能

5.德育过程中“晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒”体现了（）。

A.德育过程是对学生知、情、意、行的培养提高过程

B.德育过程是组织学生活动和交往的过程

C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程

D.德育过程是长期的、反复的、逐步提高的过程

6.某学生因数学成绩差而产生厌学情绪，教师通过分析发现其计算能力薄弱但逻辑推理能力较强，于是设计“简化计算步骤+强化推理训练”的个性化教学方案。这体现了（）。

A.因材施教原则B.循序渐进原则C.理论联系实际原则D.直观性原则

7.下列关于“课程实施取向”的表述，正确的是（）。

A.忠实取向强调教师是课程的开发者

B.相互适应取向认为课程实施是线性的执行过程

C.创生取向关注课程与教学的动态生成

D.三种取向中，忠实取向最符合新课改理念

8.依据加涅的学习结果分类，学生能运用勾股定理解决实际测量问题属于（）。

A.言语信息B.智慧技能C.认知策略D.动作技能

9.某教师在课堂上提出“如果没有重力，生活会发生哪些变化？”这一问题，旨在培养学生的（）。

A.聚合思维B.发散思维C.直觉思维D.分析思维

10.教育公平的核心是（）。

A.教育机会公平B.教育资源分配公平C.教育过程公平D.教育结果公平

二、简答题（每题8分，共32分）

1.简述教育目的的层次结构及其相互关系。

2.泰勒原理的“四个基本问题”是什么？其对课程设计的意义是什么？

3.建构主义学习理论的基本观点有哪些？对教学实践的启示是什么？

4.德育过程中如何贯彻“长善救失”原则？

三、论述题（每题15分，共30分）

1.结合实例论述“教学永远具有教育性”这一命题的内涵及实践要求。

2.新时代背景下，如何通过课堂教学改革落实“核心素养”的培养目标？请从教学目标、内容、方法三个维度展开分析。

四、案例分析题（18分）

案例：

某初中语文教师在教授《背影》一课时，设计了如下教学环节：

环节1：播放父亲送孩子上学的短视频，提问“视频中的父亲让你联想到了自己的父亲吗？”引发学生情感共鸣；

环节2：学生自读课文，圈画描写父亲动作、语言的语句，小组讨论“作者为什么重点写父亲爬月台买橘子的细节？”；

环节3：教师补充资料：朱自清写作《背影》时，父子因家庭矛盾已数年未通信，后读到父亲“我身体平安，惟膀子疼痛利害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣”的家书后创作此文。学生重新朗读课文，思考“作者对父亲的情感发生了怎样的变化？”；

环节4：布置作业：“给父亲写一封信，分享你从未说出口的情感”。

问题：

（1）结合教育心理学和课程与教学论相关理论，分析该教师教学设计的合理性。（12分）

（2）若要进一步提升教学效果，可从哪些方面优化？（6分）

答案及解析

一、单项选择题

1.答案：B

解析：斯宾塞在《教育论》中提出“教育准备生活说”，强调教育应为未来的完满生活做准备；夸美纽斯提出“教育适应自然”；杜威主张“教育即生活”；赫尔巴特是传统教育代表。

2.答案：A

解析：维果茨基认为，学生的发展有两种水平：现有水平和可能达到的水平（最近发展区）。教学应着眼于最近发展区，走在发展的前面，从而推动学生的发展。

3.答案：A

解析：布鲁纳的发现学习强调学生通过主动探索获取知识；奥苏贝尔的有意义学习强调新旧知识的联系；班杜拉强调观察学习；罗杰斯强调