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《学前儿童数学教育》课程教学大纲
课程中文名
学前儿童数学教育
课程英文名
MathematicseducationforPreschoolchildren
课程代码
031Q21A
课程学分
1.5
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
?闭卷□开卷□一页开卷□面试□口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
学前教育系
面向专业
学前教育
开课学期
3.1
课程负责人
汪洁萍
审核人
戚瑞丰
先修课程
《学前教育学》、《学前儿童发展心理学》、《学前儿童游戏》
后续课程
《幼儿园教育实习与劳动》
课程网址
无
课程简介
《学前儿童数学教育》是研究和解决幼儿园阶段数学教育问题的一门学科，是学前教育专业的核心课程之一。它既具有较强的理论性，也具有较强的运用性。本课程的教学内容主要包括学前儿童数学教育目标与内容、途径与方法;学前儿童数学教育活动的设计与评价等。本课程较系统、全面地阐述了学前儿童数学教育的基本原理和特点，注重从高师教育的角度确立体系，将幼儿数概念形成与认知规律与学前数学教育任务、内容、方法紧密结合。通过本课程的学习，学生理解并掌握学前儿章数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，具备较好的理论素养。通过实践环节学习训练，学生能够具有较好的设计、组织和实施数学教育活动的能力，具有应用知识和从事实践的专业能力及素养。
一、课程简介
二、课程目标
《学前儿童数学教育》是学前教育专业的必修课。既是一门研究学前儿童数学学习的认知特点及其教育规律，又是一门偏重于教学法的，以培养学前专业学生的教育能力的学科，它具有较强的理论性和运用性。本课程尽可能吸收现代发展心理学和认知心理必威体育精装版研究成果，并借鉴国内外学前儿童数学教育的实践的理论。较系统、全面地阐述了学前儿童数学教育的基本原理和特点，注重从高师教育的角度确立体系，将幼儿数概念形成与认知规律与学前数学教育任务、内容、方法紧密结合，体现理论与实践结合，突出强调学前数学教育在发展幼儿思维和初步数学能力训练的作用。运用认知发展理论组织选择幼儿数学教育内容和方法，另一方面选用大量的教学案例，力求在理论与实践结合有所突破。以适应学前教育发展对未来教师的要求。
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
增加对我国近些年学前教育快速发展的现实了解以及对幼儿园数学教育存在问题的思考，树立为儿童数学教育奠基的责任心和价值感。
课程目标2
明确学前儿童数学教育的意义，懂得并掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理。
课程目标3
学习和了解学前儿童数学教育理论与实践的发展趋势，掌握学前儿童数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，
课程目标4
具有基本的组织和实施数学教育活动的能力，掌握设计、实施、评价各种儿童数学教育活动的专业能力。
三、课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对学前教育专业毕业要求新修指标的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑度
支撑理由
目标1：增加对我国近些年学前教育快速发展的现实了解以及对幼儿园数学教育存在问题的思考，树立为儿童数学教育奠基的责任心和价值感。
指标点3.2﹝专业领域知识﹞：理解学前儿童身心发展规律和学习特点，掌握扎实的学前教育专业基本理论和知识体系，理解五大领域的学习与发展核心经验，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
指标3：保教知识
M/0.2
通过对我国学前教育快速发展现状以及幼儿园数学教育中存在问题的了解，深刻理解学前儿童的发展规律和学习特点，进而能够在实践中掌握扎实的保教知识和教育教学的基本方法、策略。
目标2：明确学前儿童数学教育对于幼儿终身发展的意义，掌握学前儿童数学教育的任务、内容、途径和方法。
指标点3.2﹝专业领域知识﹞：理解学前儿童身心发展规律和学习特点，掌握扎实的学前教育专业基本理论和知识体系，理解五大领域的学习与发展核心经验，掌握幼儿园教育教学的基本方法和策略。
指标点4.1﹝活动组织能力﹞：能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理安排和组织一日生活的各个环节，科学有效开展生活活动、游戏活动和教学活动。
指标3：保教知识
指标4：保教能力
H/0.3
在懂得学前儿童数学教育意义的前提下，根据学前儿童身心发展的规律和学习特点，扎实学习幼儿园保教基础知识。明确幼儿园数学教育的任务、内容、途径和方法，学习并掌握幼儿园教育教学的基本方法。通过对
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