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《教师语言技能》课程教学大纲
课程简介
课程中文名
教师语言技能
课程英文名
Teachersteachinglanguageskill
课程代码
033H06B
课程学分
1
总学时数
34
课程类别
□通识课程
□学科基础课?专业课
□实验实践课□其他
课程性质
?必修
□选修
□其他
课程形态
□线上
?线下
□线上线下混合
□其他
考核方式
□闭卷□开卷□一页开卷□面试?口试□答辩
□论文□报告□大型作业□课程作品□其他
开课学院
教师教育学院
开课基层教学组织
面向专业
学前教育
开课学期
2.1学期
课程负责人
施莉
审核人
汪洁萍
先修课程
无
后续课程
无
课程网址
无
课程简介
本课程是学前教育专业学生必修的学科基础平台课程。课程的主要内容有：语音基础知识、声母的发音与辨正、韵母的发音与辨正、声调的发音与辨正、语流音变、说话训练、演讲训练、朗读训练等。旨在通过讲练结合的方式，要求学生掌握语音学的基本理论，能在理论指导下掌握正确的发音方法，并侧重于发音的实训，提高发音的质量，为进一步学习语言艺术打下扎实的基础。
课程目标
本课程旨在使学生在系统理解和掌握语言基本知识和基础理论，掌握韵母、声母、声调的发音要领和音变规律，并能正确发音。在基本具备使用规范标准的普通话进行表达和交流的能力基础上，逐步形成具有一定个人特色的综合语言能力、口语表达技能和教师课堂教学语言的基本运用能力。
具体课程目标如表1。
表1课程目标
序号
具体课程目标
课程目标1
关注和了解当代汉语言文字研究和发展的趋势，及时掌握国家学前教育领域中对教师口语需求的发展和变化，树立强烈的为祖国培养下一代的爱国主义使命感与责任心。
课程目标2
能够理解和掌握有关语言基本概念、基础知识和基本理论，建立教师教学语言的知识和方法结构，为进一步深入探索和学习语言艺术奠定基础。
课程目标3
能够理解教师口语与现实教育实践或一日生活的关系，具有“三字一话”的教学基本功，具备良好的语言表达能力和课堂调控能力。
课程目标4
能够有意识地综合运用所学理论知识和方法为基础和依托，从语言角度辅助设计遵循儿童教学规律的教学活动。
课程目标5
能够尝试运用所学知识发现、分析和解决教学实践中出现和存在的各种语言方面的问题，并初步具备解决问题和改善现状的能力。
课程目标与毕业要求对应关系
本课程的课程目标对毕业要求新修指标的支撑情况如表2所示：
表2课程目标与毕业要求对应关系
课程目标
毕业要求指标点
毕业要求
支撑度
支撑理由
目标1：关注和了解当代汉语言文字研究和发展的趋势，及时掌握国家学前教育领域中对教师口语需求的发展和变化，树立强烈的为祖国培养下一代的爱国主义使命感与责任心。
指标点2.2﹝儿童观﹞：尊重儿童的生存和发展权，理解儿童身心成长规律，重视儿童身心健康发展。
毕业要求2：教育情怀
0.1
通过了解当代汉语言文字研究和发展的趋势和相关历史，以及教育发展对教师口语的需求变化，进一步牢固树立正确的儿童观，形成良好的使命感和责任感。
目标2：能够理解和掌握有关语言基本概念、基础知识和基本理论，建立教师教学语言的知识和方法结构，为进一步深入探索和学习语言艺术奠定基础。
指标点3.1﹝通识学科知识﹞：掌握较为全面的自然科学和人文社会科学知识，具有一定的现代信息技术知识。
毕业要求3：保教知识
0.3
系统学习有关语言的基本概念、基础知识和基本理论，建立教师教学语言的知识和方法结构，有进一步深入探索、学习和发挥语言艺术的欲望和基本能力。
目标3：能够在教育教学实践或一日生活中规范使用教学语言，具有“三字一话”的教学基本功，具备良好的语言表达能力和语言调控能力。
指标点4.1﹝活动组织能力﹞：能够创设有助于促进幼儿成长、学习、游戏的教育环境，合理安排和组织一日生活的各个环节，科学有效开展生活活动、游戏活动和教学活动。
指标点7.3：能运用合适的教育研究方法，分析解决学前教育教学实际问题，反思总结教育教学实践与班级管理经验，形成一定的教育研究与创新能力。
毕业要求4:保教能力
毕业要求7:学会反思
0.4
在系统学习基本概念、基础知识和基本理论后，能够结合具体教学领域的情境或一日生活进行灵活、合理地运用。能够主动反思、调整、修正语言使用中不规范、不正确现象，积极主动地使用规范的教学语言。
目标4：能够有意识地综合运用所学理论知识和方法为基础和依托，从语言角度辅助设计遵循儿童教学规律的教学活动。
指标点4.3﹝活动评价能力﹞：能开展幼儿学习评价和教育活动评价，并且有效运用评价结果，指导下一步教育活动的开展。
毕业要求4：保教能力
0.1
通过观察、聆听教学实践中的各种语言，发现、分析和解决出现和存在的各种语言方面的问题。从科
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