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核心素养下小学美术课堂的创建

摘要：在一般人看来,美术课看似简单,但如果没有良好的课堂纪律,必然导致课堂纪律围乱,令每位美术老师都感到头疼。怎样保证课堂教学活动顺利进行,这就要建立良好的美术课堂教学常规。本文着重从美术课堂时间分配,工具材料，卫生整理,纪律调控等方面,谈谈小学美术课堂常规的创建。

关键词:小学美术课；课堂常规;卫生;纪律

引言：艺术是一门艺术课程，学好美术，不仅能使学生多才多艺，还能提高他们的审美能力、感觉能力、共情能力等，将来就能适应社会对综合素质人才的要求，同时具备人文情怀和良好道德修养，使学生未来的发展更加多元化。小学学生的美术情境教学需要切实做好学生的审美情境教育，注重培养学生的审美知觉、创新、审美、文化等各方面的审美素养，而用美术情境进行教学的方法则更能有效地实现上述教学目标，利用教师创设的真实美术情境，使全体学生感情融入其中并形成真切的审美体验，从而达到感受美、审美、文化等方面的能力。

做为一名美术生,我热爱美术。投生于教育事业,我天真地以为学生也会像我一样，热爱美术,会安静地聆听老师的教学,但当我“和学生打成一片”时,他们就是猴子一样,嬉皮笑脸,不受管束。在领导看来,我的课堂是个菜市场。回想执教的头一年,松散的课堂历历在目。

[场景一]“叮叮咚…..”上课铃响过去了三分钟，当老师走到二年级某班时,课室纷纷报报，声音此起彼伏。座位上，只有几个学生做好课前准备,大部分从书包里拘美术工具,有的在抄黑板上的作业,有的向同学借取美术工具,班长在讲台前喊着

[场景二]“创作开始”，老师一语落，只见学生都安静地开始作画,但没过多久,他们凑在一起,丝丝密语。突然,似乎空气中点染了火花，学生的声音犹如莱市场的#喝声,有的甚至在班级里来回走动借东西,有的干脆破坏别人的东西。个别懂规矩的学生举手示意老师：“老师,我没有带××工具，怎么办?”老师因此忙前忙后,帮这些学生解决问题,但整个课室混乱无序,老师也无眼顾及这些捣乱的学生。

[场景三]美术课下课后,学生离开教室,班级内混乱一片,来椅歪歪扭扭,纸屑到处都是,学生桌面上遗留着美术工具

在领导看来,我的课堂是个菜市场。经过领导的训话,我苦恼，我反思,我尝试,我纠正…良好的课堂纪律是教学质量的保证。课堂纪律失控导致学生无心向学，教师无力教学。所以，美术教师有必要掌握有效的课堂调控策略,建立长效的课堂常规。那影响美术课堂管理的普遍和突出问题又有哪些呢?经过观察,我发现主要有以下三个普遍和突出问题:

工具问题

工具材料是美术课堂中一个重要而复杂的因素。特别对于一节手工课、书法课，工具材料的准备直接影响到美术课堂的教学任务的达成。现实中,工具材料少带、不带的现象普遍存在，其原因有美术课堂地位低,没有教学评估压力，轻视美术课，比如不带工具的学生认为反正没有材料也没得做,听也白听。少带工具的学生则认为可以向别人借,老师讲课时借;对美术课不感兴趣；材料确实难以准备(比如家庭经济比较困难的)；学生健忘等。

纪律问题

教师在教学中，会遇到课堂秩序“乱”的请款;在听别的教师讲课的时候,也会看

到课堂秩序“乱”的现象。美术作为一节手脑并用的课，不同于其他主课语数英，更多地需要各抒已见，动手尝试,创作实践,这时,难免会有些噪音,有点混乱。但是,我们要避免轰轰烈烈一堂课下来，围绕教学目标开展，学生却说不出个所以然，变成了空空洞洞一堂课。

卫生问题

众所周知,美术课是一门极容易产生垃圾的课。铅笔蜡笔的笔屑,书法课的墨汁,剪纸课后的满地纸碎，工具材料摆放杂乱等,这个问题行为的原因主要是学生缺乏良好的卫生习惯和节约意识。如果上课后没有及时清理干净，直接导致接下来上课老师的情绪和教学质量。长久下来，班主任对美术课的不满也逐日增大。

解决以上三个课堂管理问题，可以从以下几个方面入手:

合理分配教学流程

合理分配教学流程，让学生逐渐形成学习习惯，定势活动，这样一来，缩短课堂管理秩序的时间,大限度地使学生有效学习。教师可具体把一节课分成几个较固定的时段,每个时段有固定的任务,并使学生知道什么时段该做什么。如:0~3分钟时做上课准备,3~10分钟时授新课,10~35分钟时进行创作，35~40分钟时讲评作品。

长久下来，师生达成互默契，使课堂有条有理地开展，避免教学违纪行为的产生。另外,授课之前教师告诉学生这节课的学习内容及过程也是必要的。教师简单的一句话:“这节课我们先··...·再·..…··最后以使学生了

解整个上课流程，带着任务学习,知道还有很多事要做,没有时间做小动作或聊天。

课前工具材料准备

对于常规材料的准备，教师可在开学第一节课时,明确要求学生购买一个美术专属文件袋,统一地将课本、图画本、彩笔、剪刀、双面胶等都装进文件袋,这些不管用不用每节课都必须准备好。这样一来，上课