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核心素养下中学体育教学中德育渗透策略

摘要：素质教育背景下，中学教育愈发重视对学生综合素质、德育素养的培育，以发展学生德、智、体、美、劳全面能力为最终的目标，加强了对中学体育的教学改革和创新。将德育元素渗透到中学的体育教学中，提高学生的身体素质、道德修养，强化中学生的核心素养，适应素质教育大环境下的教育要求，是值得每一名体育教师重视的教育课题。本文对核心素养下中学体育教学中德育渗透的重要性进行了探讨，分析了核心素养下中学体育教学中德育渗透的策略。

关键词：核心素养，中学体育，教学，德育渗透

引言：现代教育对于学生的核心素养培育十分重视。在素质教育理念下，中学的体育学科教育要将德育元素挖掘出来，渗透到体育课堂教学活动中，促进学生的全面发展。树立起正确的教育创新认知观念，加强对学生德育素养的培育，在体育学科的教育中，实现德育教育和体育学科教育的相互融合，使学生在接受体育学科的教育过程中，锻炼自身的身体机能，树立起正确的行为认知观念和价值观念，提高思想道德水平，形成良好的意志品质。

一、核心素养下中学体育教学中德育渗透的重要性分析

核心素养现代教育背景下，中学体育教学要渗透德育教育，是时代发展下教育改革的必然趋势，也是中学体育教学改革要落实的一项教学任务，因为将德育渗透到中学体育教学活动中，有助于培养学生积极的竞争意识，使学生形成良好的心理素养和竞争品质。因为体育项目具有竞技属性，在竞技的输赢之分中，学生参与比赛和锻炼的过程，树立起锻炼的信心、赢得比赛的信念，不管结果成败如何，对于学生的抗挫折能力都是有益处的。学生赢得比赛，提高了体育自信，若在比赛中失败，则可以在教师的德育引导下，使学生树立起抗挫折的观念，强化成败意识，正确的理解成败，认识成败，提高心理素质。在参与体育竞赛的过程中，由教师引导渗透德育教育，使学生形成自强不息的竞争意识，提高竞争品质，磨炼自身的意志品格，使学生养成坚强的意志品质。特别是在部分体育项目的训练中，过程较为辛苦，训练枯燥，动作单一，学生需要坚持不懈，才能够完成体育项目的学习和训练。在这一过程中，融入对学生的德育教育，有助于培养起学生良好的意志品质。例如在长跑训练的教学活动中，教师要有意识、有目的性的

渗透德育教育，培养起学生不轻言放弃的精神，使学生具备坚持不懈的信念，持续的参与长跑训练[1]。

学生身体机能水平各有不同，在参与长跑的过程中，有些学生能够轻松的完成，也有些学生在长跑训练中，面临着身体和心理上的困难。教师在德育渗透下，培养起学生对自身潜能进行挖掘的意识，树立起强大的意志品质观念，凭借自身的意志力参与长跑训练，提高长跑成绩，锻炼学生积极向上的意志品格。不仅如此，德育在中学体育中的渗透，有利于培养学生人际交往能力，团结协作能力。体育教学活动是一项集体的行为活动，以班集体为单位，在学生群体中展开体育学科的教育，要求学生服从班集体的安排，重视班集体的荣誉。在体育项目活动的教学中，学生需要在学生群体中进行频繁的交流，与教师进行沟通，在体育教师的指导下，完成体育项目的训练。教师在教学中向学生渗透德育教育元素，能够使学生在相互的合作交流中，形成相互合作、相互竞争的意识，彼此依存，相互配合，提高团结协作能力、与他人的交往能力、语言表达能力。在师生之间、生生之间的良性沟通中，激活学生的体育活动积极性，使其形成集体观念，以班集体为单位，展开的体育教学活动和德育教育的相互渗透与融合，有利于强化中学生的核心素养[2]。

2．核心素养下中学体育教学中德育渗透的策略

树立以生为本的教学理念

中学体育教学中渗透德育教育，要以学生为主体，坚持学生的主体性原则，对中学体育教学进行创新改革，由学生占据课堂上的主体地位，调动起学生的主观能动性和学习积极性，使其具备主动参与体育教学活动的意识和能力，促进体育教育逐渐转化为学生自身内在的学习需求，提高体育学科综合素质和核心素养。在德育教育的渗透中，教师同样要以学生为主体，渗透德育教育，关注学生的成长规律、成长特点，强调学生学习的主体地位，将学生在学习过程中的积极性激活，使学生具备参与体育活动的主动意识，在内在的需求动力作用下，培养学生对体育教学和德育渗透教育活动正确认知，参与到教育教学活动中。教师要围绕着以生为本的观念，对教学内容进行优化，对教学进度进行合理的调整，创新体育教学的方式方法，结合学生的兴趣爱好进行体育课堂的优化设计，使德育教育符合学生的认知需求、学习需要，有目的、分层次的渗透到中学体育教学活动中，提高体育课堂的教学效率，强化对学生核心素质的培育[3]。

优化教学内容

教学内容是决定教学成果的关键所在。中学体育教学中渗透德育教育，要对体育教学的内容进行优化，激发学生对体育学科学习兴趣和对体育运动项目的参与兴趣，使学生调动起积极性，主动的参与到